Inventário de procedimentos didáticos de tradução: teoria, prática e método de pesquisa

Abstract

RESUMO Na filosofia da diferença em educação, o texto defende a seguinte tese como fato: o professor cria teoria, prática e método porque, ao educar, traduzindo, não tem como não criá-los. Ou, escrito de outro modo: ao traduzir a ciência, a arte e a filosofia, de modo curricular e didático, o professor tem, necessariamente, ideias criadoras. Para demonstrar essa facticidade, recorre-se ao roteiro para inventariar procedimentos de tradução em uma aula, respondidos por bolsistas e pesquisadores participantes do núcleo da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Toledo, PR), integrantes do projeto Escrileituras: um modo de ler-escrever em meio à vida, desenvolvido de 2011 a 2014, com apoio do programa Observatório da Educação/Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Realizando a análise empírica desse roteiro, discutem-se as inter-relações entre teoria, prática e método, indicando direções a seguir em futuras aulas e pesquisas, por seu valor heurístico na formação do professor-pesquisador.

Líneas (hetero)didácticas para una Educación Corporal Hedonista ((Hetero)didactic lines for a Hedonist Corporal Education)

“…Esta es un aula heterotópica, que (de)forma, provee mutaciones, es eminentemente heterogénea por la forma de habitar y disponer los espacios como lugar de encuentro y de presencias; así como por el uso de los mobiliarios, materialidades y artilugios; provee cierta fluidez creativa y tensiona la formas de enseñar homogéneas. Sus modos de proceder (hetero) didácticos contienen conceptos, intensidad de afectos y perceptos para la experimentación y la creación (Gallo, 2017;Corazza, 2018). Son aulas que propenden ciertos modos de ser y de estar presentes, abiertos y cercanos; su interés es un aprEnseñar vital y vitalista anclado a un proyecto ético y estético (Spinoza, 2009;Nietzsche, 2009Nietzsche, , 1998Michel Foucault, 2011;Gilles Deleuze, 2006;Michel Onfray, 2009, 2008, 2007Hadot, 2010).…”

Más allá del estadocentrismo: Foucault y Mouffe

“…Em meio à tradução do mundo, ou se quisermos pensar, à tradução de/em uma aula, que professor não cria teorias, métodos, práticas? (CORAZZA, 2018). Mas isso não nos configura genialidade alguma!…”

A Way of Existing in Teaching

“…The indefinite article is the conductor of desire." In this perspective, the idea of a teaching life, coined by Corazza (2018), concerns a way of teaching which does not equal any other and therefore needs to be created, " […] with what is most remarkable in it: the minimum of prescriptive suggestion" (Corazza, 2018, p. 12). Teaching, therefore, is taken as an untranslatable signature, because the author states, "[…] a teacher, thus, is neither this teacher (a particular one); the whole of teachers (a multiplicity of private entities); nor can it be confused with the concept of Teaching (a universal)" (Corazza, 2013b, p. 127).…”