O arco-íris em foco: a linguagem como mediação do ensino e da aprendizagem sobre conhecimentos físicos

Abstract

RESUMOA linguagem como meio de comunicação social e como meio para ensinar e aprender é o pressuposto básico deste trabalho, cujo interesse é saber como professor e estudantes se comunicam e como se medeia a aprendizagem de conhecimentos científicos com crianças do primeiro ano de escolarização. Exploramos dados alçados de uma pesquisa mais ampla, que focalizou o processo formativo ocorrido em uma escola pública. A análise privilegia o movimento dialógico discursivo em aulas de ciências. Os resultados, analisados sob uma abordagem qualitativa, mostram como a professora mediatiza a comunicação e promove os primeiros passos para um processo de enculturação científica com a criação de contextos de aprendizagem linguísticos e não linguísticos. Os resultados ainda reafirmam a importância de se estudar a dialogia em aulas de ciências como meio para problematizar a aprendizagem do professor em relação aos modos como ele medeia a aprendizagem, o que pode contribuir com renovações para esse ensino.PALAVRAS-CHAVE linguagem e comunicação em aulas de ciências; ensinar a falar ciências; ensino de ciências nos anos iniciais de escolarização.

Práticas Epistêmicas No Ensino De Ciências Por Investigação: Contribuições Necessárias Para a Alfabetização Científica

“…Assim, para analisar um problema dado em aulas investigativas, cada aspecto pertencente à investigação pode favorecer a construção de hipóteses acerca das possíveis respostas para o problema abordado, e isso inclui a manipulação de materiais. No ensino de Ciências para os Anos Iniciais, esse elemento é importante para desenvolver a Alfabetização Científica no contexto do ENCI (Azevêdo & Fireman, 2017). Por isso, podemos afirmar que a análise dos materiais utilizados no solo acarreta em discussões acerca do quanto a inserção desses materiais pode prejudicar a qualidade do solo e dos alimentos que foram plantados nele.…”