Action research is a social research modality that can collaborate with several research models. This article aims to discuss this methodological strategy and its possibilities of use as a pedagogical and scientific tool in education research. The paper analyzes the publications of the Brazilian Journal of Education, from 2016 to 2018, which use action research as a methodological procedure. The article is based on Thiollent's (2005) research-action conceptions, in addition to the contribution of Moreira (2011) and Tripp (2005) and Minayo's ideas of knowledge construction (2014). As a methodology, we used bibliographical research on the topic and documental research, through the survey of the productions in the editions of the Journal in the period under study, to identify the published works that effectively used the action research and informed this procedure. The research resulted in five productions that used the methodology in question, of a total of one hundred and forty three published articles, pointing out some difficulties of operationalization and execution of researches with this formatting. However, despite the implementation challenges, action research presents itself as a methodology with significant contributions to improve the quality of research in education.
A Campanha Nacional de Escolas da Comunidade (CNEC) é uma instituição que possui uma presença significativa na educação brasileira e na política educacional. Sendo assim, nos propomos a pesquisar e analisar a história da CNEC, que começou como Campanha do Ginasiano Pobre (CGP), em Recife (PE), no ano de 1943. A pesquisa é de cunho documental e bibliográfico. O corpus documental é composto por Relatórios de atividade e publicações oficiais da CNEC. O entendimento de desenvolvimento de comunidade, educação não formal e história das instituições educativas orientam a análise da história da Campanha. O movimento para a criação da CGP originou-se no Brasil inspirado na experiência de Victor Raul Haya de La Torre, com a criação das Universidades Populares González Prada no início da década de 1920, no Peru. Felipe Tiago Gomes foi o principal protagonista e idealizador da Campanha que, junto com outros colegas universitários, resolveram preparar alunos carentes de recursos para dar continuidade aos estudos, além do ensino primário. Depois de fundar o primeiro Ginásio, resolveram expandir para todo o Brasil e chegaram ao Rio Grande do Norte em outubro de 1948. A CNEC assumiu um discurso de uma via entre o público e o privado, entre o Estado e o Mercado, embasando-se, para tanto, no mecanismo e no discurso do tema comunidade, um modelo onde as próprias pessoas da comunidade se encarregavam de administrar a Instituição.
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