Ensino, pesquisa e extensão na Universidade Federal de Viçosa: origem e trajetória institucional (1926-1988)

Abstract

This article uses a historical analysis to focus on the trilogy of teaching, research and extension. Its purpose is to situate the trilogy's origin as an institutional practice in the particular context of the Universidade Federal de Viçosa (UFV) and contrast it with its constructed meaning in the national context, as a principle that currently guides Brazilian universities' quality standards. The historical approach adopted in this double analytical bias has made it possible to identify the distinction between the functionality of the trilogy, which is characterized by UFV's original institutional project inspired by land grant colleges, and the social and political significance that the trilogy has for Brazilian universities, starting from its affirmation as a constitutional principle in 1988. RESUMEN En este artículo, la trilogía enseñanza, investigación y extensión constituye el eje por lo que se desarrolla un análisis histórico, buscando ubicar su génesis, como práctica institucional, en el contexto particular de la Universidade Federal de Viçosa (UFV) y en contraposición al significado fijado a nivel nacional, como principio que direcciona actualmente el estándar de calidad de las universidades brasileñas. El enfoque histórico propuesto bajo estos dos distintos niveles analíticos propició identificar la diferencia entre el sentido funcionalizado que condujo la triología que caracteriza el proyecto institucional de origen de la UFV, inspirado en modelo de los land grant colleges, y el sentido social y político que la triología viene a significar a las universidades brasileñas a partir de su afirmación como principio constitucional desde 1988.

O impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais na pesquisa científica nos cursos de Odontologia do Brasil

“…O atual modelo de formação tem como alicerce a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão, sendo apontada como um critério de qualidade na avaliação dos cursos e um desafio constante na prática acadêmica (Castro, & Alves, 2017;Fonseca, 2012;Gonçalves, 2015;Puhl, 2016). Enfatiza-se, assim, que o projeto pedagógico dos cursos deverá buscar a formação integral, unindo estes três fundamentos na formação do cirurgião-dentista no Brasil (Brasil, 2002).…”

“…Assim, fundamentando-se no princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão (Castro,& Alves, 2017;Puhl, 2016), objetivou-se neste estudo comparar o perfil dos resumos de trabalhos apresentados por alunos de graduação nas reuniões da Sociedade Brasileira de Pesquisa Odontológica (SBPqO), no ano de inserção das DCN e após nove anos.…”

Uma forma de educar na Escola Superior de Agricultura e Veterinária de Viçosa: a circulação de discursos higienistas e eugenistas na revista Seiva (1940 a 1948)

“…Esse modelo "representou a demanda da elite agrária brasileira por uma agricultura mais racional e produtiva em consonância com uma moderna concepção pedagógica" de cunho prático e utilitário (CASTRO; ALVES, 2017, p.755) 5 . Devido à presença de Rolfs e à inspiração em um modelo de ensino agrícola moderno, era comum o trânsito de sujeitos entre a ESAV e as instituições de ensino dos Estados Unidos e da Europa, sendo que alguns destes compuseram o quadro docente nos primeiros anos da instituição (AZEVEDO, 2005;CASTRO;ALVES, 2017).…”

Developing a Tool for Music Theory Placement: An Emphasis on Implicitly Learned Abilities

“…Such an interrelationship is guaranteed and reinforced by the Brazilian Constitution of 1988. Consequently, learning occurs within an academic framework that includes scientific knowledge as well as ethical, political, and social understanding, which are categories within Brazil's current National Curricular Guidelines (Castro & De Alves, 2017;Gomes et al, 2013;Lessa et al, 2016).…”