A comunidade disciplinar em Goodson: impasses em um registro pós-estrutural

Abstract

RESUMO Tendo em vista nossa trajetória de pesquisa investigando políticas de currículo em uma perspectiva discursiva, abordamos o pensamento de Ivor Goodson com foco na interpretação das comunidades disciplinares como subjetivações produzidas na política. Defendemos que Goodson propõe a noção de comunidade disciplinar como comunidade profissional que dinamiza a política curricular e vale-se do nome da disciplina na luta por seus interesses. Conjecturamos, no âmbito da teoria curricular, sua perspectiva de sujeito político - a comunidade disciplinar - visando apresentar alguns impasses gerados pelo pensamento da história das disciplinas escolares sobre a comunidade disciplinar, tendo em vista sua apropriação em um enfoque discursivo. Este texto, em síntese, focaliza o que Goodson nos faz pensar sobre as comunidades disciplinares e como sua noção de subjetividade disciplinar na produção das políticas de currículo é modificada ao incorporarmos aportes pós-estruturais em nossas pesquisas.

Produção de Sentidos pelas Imagens em Livros Didáticos de Química

“…Se, por um lado, há várias dimensões incomensuráveis, por outro há relações de poder e discursos que constrangem os sujeitos, fazendo com que se suponha que algumas prescrições são necessárias, que certos registros se imponham como mais verdadeiros do que outros. Pensar a aula como um acontecimento limitado ao desenvolvimento de um tema em uma determinada perspectiva é não considerar as várias possibilidades de produção de sentidos ou, em outras palavras, não levar em conta que " [...] fatores que escapam à centralidade da ação política [...] podem ser considerados intensamente capazes de produzir sentidos e mobilizar discursos na política curricular para um campo disciplinar" (COSTA;LOPES, 2016LOPES, , p. 1024.…”

Itinerários formativos na BNCC do Ensino Médio: identificações docentes e projetos de vida juvenis

“…Inserindo tal discussão em um registro pós-fundacional (Costa & Lopes, 2016;, tais comunidades disciplinares remetem à heterogeneidade social. As comunidades disciplinares não têm algo (um saber, uma identidade, um registro de verdade) em comum que garanta sua essência e sua coesão.…”