“Que tipo de aluno é esse?”: psicologia, pedagogia e formação de professores

Abstract

The paper analyzes the explanations about individual differences and personality in educational psychology books used for training teachers in Brazil, between 1920 and 1960. This is a study that shows how such explanations aggregate and prioritize knowledge and philosophical, biological, psychoanalytical or religious perspectives in different situations. Also noteworthy are the characteristics of recommendations to teachers and the establishment of requirements for the teaching processes. The links between psychology and pedagogy throughout the study period can be seen in the discourse of those publications, in which the deductive character of the educational consequences of the knowledge of human development gains a progressive character. "QUE TIPO DE ALUNO É ESSE?" PSICOLOGIA, PEDAGOGIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORESRESUMO O texto analisa a presença das explicações acerca das diferenças individuais e de personalidade em livros de psicologia educacional utilizados para a formação de professores entre as décadas de 1920 e 1960 no Brasil. Trata-se de estudo que permite mostrar como tais explicações agregam e privilegiam saberes e perspectivas filosóficas, biológicas, psicanalíticas ou religiosas, em momentos diversos. Destacam-se também as características das recomendações dirigidas aos professores e a constituição de prescrições relativas aos processos de ensino. Os vínculos entre a psicologia e a pedagogia ao longo do período estudado podem ser observados nos discursos dessas obras, nas quais o caráter dedutivo das consequências educativas baseado nos conhecimentos sobre o desenvolvimento humano ganha caráter progressivo.PALAVRAS-CHAVE manuais de ensino; psicologia educacional; diferenças individuais; formação de professores. "¿QUÉ TIPO DE ALUMNO ES ESE?": PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN DE PROFESORESRESUMEN El texto analiza la presencia de explicaciones acerca de las diferencias individuales y de personalidad en libros de psicología educacional utilizados para la formación de profesores entre las décadas de 1920 y 1960 en Brasil. Se trata de un estudio que permite mostrar cómo esas explicaciones agregan y privilegian saberes y perspectivas filosóficas, biológicas, psicoanalíticas o religiosas, en diferentes momentos. Se destacan también las características de las recomendaciones dirigidas a los profesores y la constitución de prescripciones relativas a los procesos de enseñanza. Los vínculos entre la psicología y la pedagogía a lo largo del período estudiado pueden ser observados en los discursos de esas obras, en las cuales el carácter deductivo de las consecuencias educativas a partir de los conocimientos sobre el desenvolvimiento humano adquiere un carácter progresivo.PALABRAS CLAVE manuales de enseñanza; psicología educacional; diferencias individuales; fomación de profesores. 572Revista Brasileira de Educação

Fantasias da igualdade: uniformes escolares e democratização no Brasil

“…O lugar periférico das roupas sobre os corpos tem correspondência com seu poder menor na atenuação das desigualdades sociais que, na vida escolar permanecem intocadas ou até mesmo agravadas por outras dimensões como a das relações entre professores e alunos, em muitos casos. Mas, trata-se de mais do que isso, se pensamos também nas lutas permanentes de ideais pedagógicos que propugnam ora por homogeneização ora por diferenciação, em sentidos variados, como podiam demonstrar muitas das proposições ensinadas aos futuros professores em antigos manuais de psicologia (LIMA; CATANI, 2015). De qual homogeneização se fala, de qual diferenciação se fala?…”

Detecção de Estilos de Aprendizagem utilizando Média Móvel Exponencialmente Ponderada

“…Segundo [Felder and Silverman 1988] e [Lima and Catani 2015], eles são elementos determinantes para a qualidade do processo de aprendizagem. do processo de aprendizagem do estudante, além de permitir a comunicação entre os usuários, o acompanhamento do progresso do estudante dentro do curso, dentre outros [Cavus andAlhih 2014, Cavus 2015].…”

A evolução das concepções de hereditariedade e ambiente de estudantes de psicologia

“…Além disso, expande-se a demanda de trabalho no campo clínico e os estudantes de psicologia reiteram o interesse pelo curso com o objetivo de atuar nesta área. Dessa maneira, cresce o interesse pelas abordagens clínicas na psicologia e um renovado interesse pela psicologia educacional (Lima & Catani, 2015;Amendola, 2014).…”