Aprender en la universidad: análisis de aspectos que lo condicionan desde la perspectiva de profesores y alumnos de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo/Argentina) y de la Universidad Federal do Río de Janeiro (UFRJ/Brasil)

Abstract

RESUMENEste trabajo es fruto de cuatro años de investigación. Durante 2007Durante -2009, desarrollamos el proyecto "Aprender en la universidad. Representaciones, procesos, estrategias y factores implicados". La primera cohorte estaba integrada por alumnos y profesores de Ciencias de la Educación, Ciencia Política, Medicina y Trabajo Social, carreras que se cursan en la UNCuyo (Universidad Nacional de Cuyo) y de Pedagogía en la UFRJ (Universidad Federal de Río de Janeiro). En el proyecto Aprender en la universidad. Representaciones, procesos, estrategias y factores implicados (2009--2011) avanzamos con una segunda cohorte en la que consideramos las mismas instituciones, carreras y aspectos bajo análisis a fin de enriquecer el tratamiento de las variables y de extraer conclusiones sobre una base más amplia, sin perder la pertinencia y aplicabilidad de las mismas. Los resultados permiten mantener dos de las hipótesis centrales: que hay diferencias en la conceptualización de aprender que sostienen estudiantes y profesores y que las diferencias principales entre estudiantes con/sin dificultad para aprender radican en los procesos y estrategias que emplean.PALABRAS CLAVE aprender; universidad; representaciones; estrategias; procesos; factores personales y contextuales. LEARNING AT COLLEGE AND UNIVERSITY: AN ANALYSIS OF CONDITIONING FACTORS FROM THE PERSPECTIVE OF PROFESSORS AND STUDENTS FROM UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO (UNCUYO/ARGENTINA) AND UNIVERSIDAD FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (UFRJ/BRASIL)ABSTRACT This paper is the result of four years of research. During 2007-2009, we developed the Project Learning at College and University. Representations, Processes, Strategies and Factors Involved. The first cohort was made up of students and professors from the Educational Sciences, Political Sciences and Social Work courses of studies, which are taught at UNCuyo (Universidad Nacional de Cuyo), and from the Pedagogy course of study, taught at the UFRJ (Universidad Federal de Río de Janeiro). In the Project Learning at College and University. Representations, Processes, Strategies and Factors Involved (2009-2011), we moved forward with a second cohort and analyzed the same institutions, courses of studies and aspects, in order to enrich the treatment of variables and draw conclusions on a more solid basis, keeping at the same time their pertinence and applicability. The results allow keeping two of the central hypotheses: that there are differences in the learning conceptualization of students and professors, and that the main differences between students with/without learning difficulties are in the processes and strategies they use. KEYWORDS learning; university; representations; strategies; processes; personal and context factors. APRENDER NA UNIVERSIDADE: ANÁLISE DE ASPECTOS QUE CONDICIONAM A PERSPECTIVA DE PROFESSORES E ALUNOS DA UNIVERSIDADE NACIONAL DE CUYO (UNCUYO/ARGENTINA) E DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (UFRJ/BRASIL)RESUMO Este trabalho é fruto de quatro anos de pesquisa. Durante o período de 2007-20...

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“…Por su parte el es lo Jerárquico se caracteriza por la conciencia acerca de la complejidad que entrañan las dis ntas situaciones académicas, llevando al alumno a decidir abordar cada una de ellas de modo secuencial según su grado de complejidad con el fin de resolverlas exitosamente. La manifestación de este es lo resulta lógica en el nivel universitario, donde se privilegia la jerarquización de metas y la organización de temas y unidades conceptuales para ordenar propuestas complejas, así como el establecimiento de prioridades y la inclinación hacia el examen de los problemas desde dis ntos abordajes (Morchio & Fresquet, 2014).…”