Matemática e texto: práticas de numeramento num livro didático da educação de pessoas jovens e adultas

Adelino, Paula Resende; Fonseca, Maria da Conceição Ferreira Reis

doi:10.1590/s1413-24782014000100010

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“…Tratando-se dos sujeitos envolvidos, as investigações de âmbito nacional (TOLEDO, 2002(TOLEDO, , 2004ADELINO;FONSECA, 2014;FERREIRA;FONSECA, 2015) …”

Section: à Luz Das Telasunclassified

Abrindo telas em smartphones e contemplando novas formas de numeramento

Marques¹,

Bairral²

2017

Boletim GEPEM

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ResumoInvestigar a questão do numeramento mediante a implementação de atividades instigadoras com a utilização de smartphones é o que pretendemos acossar. Como consequência, uma atitude preliminar consiste em catalogar pesquisas que possam ser norteadoras para nosso propósito. Assim, apresentamos o recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, o qual elenca estudos acerca do numeramento. Este levantamento inicial sinaliza que no Brasil o foco predominante tem sido a Educação de Jovens e Adultos, ao passo que no exterior encontramos aplicações voltadas às séries iniciais. Destacamos também uma prática de numeramento peculiar que projeta especulações sobre diferentes tipos de numeramento, ou seja, o escolar e o do cotidiano. Como tais pesquisas não explicitam o uso de tecnologia, imaginamos ter o desafio de fazê-lo, e, assim, apresentamos uma atividade pautada no uso do aplicativo MyScript Calculator, com o objetivo de apresentar uma revisão de literatura inicial e ilustrar uma implementação de atividade com alunos do Ensino Médio de uma escola da rede pública, sob uma abordagem intervencionista.Palavras-chave: Numeramento. Smartphones. Atividades Instigadoras. New forms of numeracy by opening screens on smartphones AbstractInvestigating the issue of numeracy by implementing instigating activities with the use of smartphones is what we intend to harass. As a consequence, a preliminary attitude is to catalog research that may be guiding to our purpose. Thus, we present the cut of a doctorade research in progress, which lists studies on numeracy. This initial survey indicates that in Brazil the predominant focus has been the Education of Young people and Adults, while abroad we find applications focused on the initial series. We also emphasize a peculiar numbering practice that projects speculations on different types of numbering, that is, the school and daily life. As such research does not explicitly state the use of technology, we think we have the challenge of doing so, and thus present an activity guided by the use of the MyScript Calculator application, with the purpose of presenting an initial literature review and illustrating an activity implementation with high school students from a public school under an interventionist approach.

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“…Tratando-se dos sujeitos envolvidos, as investigações de âmbito nacional (TOLEDO, 2002(TOLEDO, , 2004ADELINO;FONSECA, 2014;FERREIRA;FONSECA, 2015) …”

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Abrindo telas em smartphones e contemplando novas formas de numeramento

Marques¹,

Bairral²

2017

Boletim GEPEM

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Uma Revisão Integrativa e Exploratória da Literatura para os Termos Numeralização, Numeramento e Numeracia

Campetti

Dorneles

2022

Bolema

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Resumo Numeracy é um termo que passa a ser utilizado no campo da Educação Matemática em 1959, no Reino Unido, como análogo à literacy . Em português, surgiram na literatura três traduções para numeracy , são elas: numeralização, numeramento e numeracia. Além disso, outras expressões existem que, em alguns casos, são usadas como aproximações ou traduções para numeracy . Desse modo, este artigo busca fazer uma revisão integrativa e exploratória da literatura acadêmica em português, tendo por objetivo geral entender as razões que explicam o surgimento e existência das três traduções apresentadas e as possíveis diferenças conceituais entre elas. Para tanto, foram relacionados 479 trabalhos. Destes, 263 foram selecionados para análise. Os resultados apontam que numeralização e numeracia são conceitos próximos, tendo como diferença que aquela costuma ser usada no contexto da primeira infância enquanto essa é genérica quanto ao público. Já o termo numeramento seguiu outra trajetória conceitual, em que os aspectos técnicos estão subordinados aos de ordem relacionais e socioculturais.

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Ensino de Matemática na EJA: Betim (MG), década de 1990

Ferreira

Gomes

2018

Zetetike

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Este artigo focaliza o ensino de Matemática na Educação de Pessoas Jovens Adultas e Idosas (EJA), no curso de Suplência oferecido pela Rede Municipal de Educação de Betim, Estado Minas Gerais, entre 1995 e 1999. A fonte principal do estudo é constituída por entrevistas realizadas com oito educadores, com a utilização da História Oral como princípio teórico-metodológico. Três seções inter-relacionadas compõem a parte central do texto: a questão da relação entre o tempo disponível e o currículo da EJA, as motivações para a seleção do que seria ensinado e os conteúdos matemáticos efetivamente propostos e trabalhados. Como principais critérios norteadores, evidenciaram-se a intenção de apresentar a Matemática de forma contextualizada na vida social e em outras áreas do conhecimento; a abreviação do tempo de curso em comparação ao ensino regular, a perspectiva de continuidade dos estudos para os alunos. Na análise dos depoimentos dos entrevistados, abordam-se diversos aspectos, como a falta de materiais didáticos projetados especificamente para a EJA, as dificuldades dos estudantes em Matemática, as carências dos docentes no sentido de atender as particularidades dos sujeitos jovens, adultos e idosos.

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Matemática e texto: práticas de numeramento num livro didático da educação de pessoas jovens e adultas

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Abrindo telas em smartphones e contemplando novas formas de numeramento

Abrindo telas em smartphones e contemplando novas formas de numeramento

Uma Revisão Integrativa e Exploratória da Literatura para os Termos Numeralização, Numeramento e Numeracia

Ensino de Matemática na EJA: Betim (MG), década de 1990

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