Política educacional para populações camponesas: da aparência à essência

Abstract

IntRodUçãoEste artigo trata da política educacional, mormente a que se destina às populações que vivem e trabalham nas áreas rurais. Visa analisar as concepções que informam a educação do campo e o Programa Escola Ativa no intuito de compreen der as contradições que impregnam a política de Estado para essas populações. Para o alcance deste objetivo, proponho-me a ampliar e aprofundar estudos sobre a educação rural, a educação do campo e o Programa Escola Ativa aplicado às escolas multisseriadas rurais.A educação do campo propõe-se à superação da educação rural. Já o Programa Escola Ativa inspira-se na ideia de Escola Nova que sustentou debates e reformas educacionais no Brasil, dos anos 1920 aos anos 1960, focalizando, principalmente, a educação da população urbana, embora tenha inspirado também o chamado "ruralismo pedagógico". Busco, então, entender as razões que explicam a reedição da Escola Nova identificada como Escola Ativa, numa realidade e tempo diversos dos que lhe deram origem, principalmente considerando que a luta pela reforma agrária -uma dívida social do Estado brasileiro -está associada à educação do campo como negação da educação rural.

Trabalho e educação: a qualificação de agricultores familiares por meio do Pronatec Campo

“…Contudo, Ribeiro (2013) atenta que uma nova educação e formação deve emergir visando à formação dos filhos e dos agricultores, que buscam enfrentar os desafios da produção agropecuária e da vida contemporânea. Associada à constituição de relações sociais democráticas e solidárias, a educação do campo articula-se com o trabalho cooperativo e a autogestão na perspectiva de uma produção em harmonia com os seres humanos e a natureza.…”

Educação do campo: Aproximações conceituais e evolução histórica no Brasil

“…Esse novo conceito contesta a preparação para o trabalho e a vida urbanos, oferecida com o título de educação rural. Para tanto o que se propõe é uma articulação conceitual que considera o bem-estar dos indivíduos no geral, o direito à cidadania, saúde e educação (Ribeiro, 2013).…”

A Indústria Como Espaço Educativo Na Discussão De Gênero E Sexualidade

“…Por conferir todo esse aporte educacional e social é de suma importância que esta seja valorizada e executada da melhor forma possível, para que possa conferir aos estudantes todos os seus benefícios. A boa e correta execução desse programa e a aceitação/valorização dos alunos para com essa proposta são de grande relevância pessoal e cultural, uma vez que a formação desses profissionais tem influência não só sua carreira em si, mas também, na boa qualidade de vida da sociedade em que está inserido (RIBEIRO et al, 2013). Logo, esse estudo poderá contribuir com a valorização do programa de tutoria que está em andamento, tendo em vista uma formação orientada para o perfil, com ações pedagógicas transformadoras que se direcionam à construção do tripé médico (conhecimento científico, habilidades e atitudes).…”