Trinta por trinta: dimensões da pós-graduação em educação

Cury, Carlos Roberto Jamil

doi:10.1590/s1413-24782008000100014

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…(Ribeiro, Silva & Santos, 2015). As rupturas operadas a partir deste contexto possibilitaram o desenvolvimento da pós-graduação no Brasil como uma instância qualificadora de professores e elemento-chave de um sistema nacional de ciência e tecnologia (Cury, 2008).…”

Section: Poder E Forças Nas Divisões Disciplinares No Mundo Acadêmicounclassified

(Ciências da) educação no Brasil e em Portugal: autonomização dos espaços acadêmicos específicos

Silva

2018

RDE

View full text Add to dashboard Cite

A tese aqui apresentada situa-se no contexto da preocupação de refletir sobre questões em torno do campo acadêmico, que tem levado os pesquisadores a um movimento de autorreflexão. A partir de um quadro conceptual bourdieusiano, o espaço acadêmico específico da Educação foi objetivado, tendo em vista as experiências brasileira e portuguesa. Trata-se, pois, de uma investigação empreendida no âmbito da Sociologia da Educação, que se vale de métodos mistos e da análise comparada, com vistas a compreender os processos de autonomização que possibilitaram a construção de um espaço próprio de desenvolvimento da área da Educação nestes países.

show abstract

Section: Poder E Forças Nas Divisões Disciplinares No Mundo Acadêmicounclassified

(Ciências da) educação no Brasil e em Portugal: autonomização dos espaços acadêmicos específicos

Silva

2018

RDE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

As aspirações dos aprendizes: doutorandos em educação no Brasil

Silva

Alves

2018

Cad. Pesqui.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A pós-graduação no Brasil, a pesquisa em educação e os estudos sobre a política educacional: os contornos da constituição de um campo acadêmico

Santos

Azevedo

2009

Rev. Bras. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo problematiza especificidades que cercam o campo acadêmico da educação, focalizando o modo como nele se apresenta o subcampo composto pelos estudos sobre a temática política educacional. Para tanto, parte de breve abordagem histórica sobre a constituição da pós-graduação no Brasil, com ênfase nas políticas voltadas para a pós-graduação em educação. Considera-se que os cursos de mestrado e doutorado representam um lugar privilegiado de produção do conhecimento, dada a centralidade que nelesdeve assumir a pesquisa científica.Procura-se analisar a inserção e a evolução da pesquisa educacional nesse processo, o que, por seu turno, é usado como estratégia com vista a apontar o lugar dos estudos sobre o tema política educacional nos programas de pós-graduação em educação, particularmente no Nordeste.

show abstract

Trinta por trinta: dimensões da pós-graduação em educação

Cited by 3 publications

References 0 publications

(Ciências da) educação no Brasil e em Portugal: autonomização dos espaços acadêmicos específicos

(Ciências da) educação no Brasil e em Portugal: autonomização dos espaços acadêmicos específicos

As aspirações dos aprendizes: doutorandos em educação no Brasil

A pós-graduação no Brasil, a pesquisa em educação e os estudos sobre a política educacional: os contornos da constituição de um campo acadêmico

Contact Info

Product

Resources

About