40 anos da pós-graduação em educação no Brasil: produção do conhecimento, poderes e práticas

Ramalho, Betânia Leite

doi:10.1590/s1413-24782006000100013

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“…É interessante refletir que essa deficiência não deverá ser responsabilizada apenas aos docentes, quando, na verdade, as realidades escolares e o sistema educacional, por exemplo, não colaboram de forma positiva para a criação de espaços formativos e de desenvolvimento dessa habilidade tanto nos professores quanto nos alunos em pesquisa. Em relação a essa situação Ramalho (2006) enfoca que alguns dos principais obstáculos, justamente, referem-se:…”

Section: A Pesquisa Como Uma Das Necessidades Formativas Dos Professores E Dos Alunosunclassified

O que conta na pesquisa? Critérios necessários à elaboração de trabalhos científicos na formação do educando / What does it Matter in the Research? Criteria for the Preparation of Scientific Papers in Training of the Student

Morais¹,

Santos²,

Moreira³

et al. 2017

GKA revEDUSUP

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This article aims to reflect on the research as one of the training needs of both the teacher as the student. Therefore, this study aimed to list the main scientific criterius in the elaboration of a scientific finding offer theoretical about what should really count on a research in any field of knowledge. Currently, the research as an educational principle is not being addressed as it should, since some students even at postgraduate level, still have several gaps in relation to the preparation of a work of this nature. This research is classified as basic and was based on official documents and literature education.RESUMOEste artigo tem o objetivo de refletir acerca da pesquisa como uma das necessidades formativas tanto do docente quanto do discente. Para tanto, objetivou-se elencar os principais critérios de cientificidade na elaboração de um trabalho científico buscando oferecer subsídios teóricos a respeito do que deve realmente contar em uma pesquisa em qualquer área de conhecimento. Atualmente, a pesquisa como princípio educativo não vem sendo abordada como deveria, posto que, alguns alunos mesmo em nível de pós-graduação, ainda apresentam várias lacunas em relação à elaboração de um trabalho dessa natureza. A presente pesquisa é classificada como básica e teve como base a literatura e documentos oficiais da educação. Contato principal: alexandre.araujo@ifrn.edu.br

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Section: A Pesquisa Como Uma Das Necessidades Formativas Dos Professores E Dos Alunosunclassified

O que conta na pesquisa? Critérios necessários à elaboração de trabalhos científicos na formação do educando / What does it Matter in the Research? Criteria for the Preparation of Scientific Papers in Training of the Student

Morais¹,

Santos²,

Moreira³

et al. 2017

GKA revEDUSUP

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“…O intuito de regulamentar esse nível de formação reflete as potencialidades estratégicas dessa etapa de titulação considerada avançada e reconhecida no âmbito nacional e internacional (BALBACHEVSKY, 2005). Por meio desse ato regulatório, surge o primeiro curso de Pós-graduação em Educação no cenário brasileiro, na cidade do Rio de Janeiro, em 1966, na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), assim institui a regulamentação e a instalação de diversos PPG até os dias atuais (RAMALHO, 2006). Pode-se afirmar, então, que a Pós-graduação em Educação no Brasil é considerada um segmento da Educação Superior que possui um papel educativo relevante, diferenciado por conta da sua qualidade e importância para o desenvolvimento do país e dos sujeitos que dele fazem parte, assim como para as relações internacionais voltadas ao universo educacional, visto que se trata de um nível no qual o rigor teórico-metodológico daquilo que se produz é considerado alto.…”

Section: Introductionunclassified

Percepções de Egressos de um Programa de Pós-Graduação em Educação: algumas reflexões / Perceptions of Graduates of a Graduate Program in Education: some reflections

Moura¹,

Gomes²

2022

BJDV

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RESUMONas últimas décadas, os Programas de Pós-graduação no Brasil vêm ganhando, progressivamente, visibilidade no âmbito nacional e internacional, tendo como uma das finalidades manter a qualidade e o desenvolvimento no campo da pesquisa científica, formando mestres e doutores em diferentes áreas do conhecimento. Assim sendo, este artigo apresenta dados de uma pesquisa que investigou egressos de um Programa de Pósgraduação em Educação de uma instituição pública federal, localizada no Estado de Minas Gerais, a fim de compreender as percepções dos egressos concluintes no período de 2010 a 2020. Quanto à metodologia, esta caracteriza-se por meio de um estudo exploratório a partir da abordagem quanti-qualitativo, uma vez que foram utilizados dados de um Survey on-line, entrevista semiestruturada com intuito de identificar a trajetória acadêmica e a inserção profissional dos sujeitos. O referencial teórico engloba as políticas de avaliação institucional, Educação Superior, pós-graduação, egressos, entre outros pertinentes ao tema. Ademais, este estudo revela como resultados a relevância da participação dos egressos no processo de avaliação institucional, considerando a elevação da qualidade do programa de pós-graduação.

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A orientação das dissertações e teses como objeto de estudo das pesquisas acadêmicas: história e historiografia

Corrêa

2012

Rev. HISTEDBR On-line

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Analiso as representações discursivas que circulam nas produções acadêmicas dos autorescujos trabalhos teóricos elegem a pós-graduação e o processo de orientação dasdissertações e teses como campo investigativo. De que forma a temática orientação étratada teórico-metodologicamente como objeto de estudo na produção científica dospesquisadores brasileiros? Constitui pesquisa bibliográfica sobre quatro tipos de veículosde circulação da produção científica: ANPEd (GT-11); Revista Brasileira de Educação;Livros Publicados; e textos extraídos de Outras Fontes. Os Programas de Pós-Graduaçãoprecisam atribuir maior visibilidade ao processo de orientação das dissertações e teses, poisesse momento pedagógico tem merecido pouca atenção institucional, como também escapadas opções temáticas investigativas de grande parte dos pesquisadores brasileiros.

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40 anos da pós-graduação em educação no Brasil: produção do conhecimento, poderes e práticas

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O que conta na pesquisa? Critérios necessários à elaboração de trabalhos científicos na formação do educando / What does it Matter in the Research? Criteria for the Preparation of Scientific Papers in Training of the Student

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Percepções de Egressos de um Programa de Pós-Graduação em Educação: algumas reflexões / Perceptions of Graduates of a Graduate Program in Education: some reflections

A orientação das dissertações e teses como objeto de estudo das pesquisas acadêmicas: história e historiografia

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