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RESUMO Levantamento das informações fornecidas pelos programas de pós-graduação em educação no período 2000-2009, disponíveis no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de NívelSuperior, revela a progressiva substituição dos estudos sobre planejamento educacional por estudos sobre gestão e avaliação. Confronta-se esse "esvaziamento" com a "fertilidade" dos anos 1970Confronta-se esse "esvaziamento" com a "fertilidade" dos anos /1980 fontes utilizadas e conteúdos trabalhados nos mestrados em educação da PUC-Rio e da Fundação Getulio Vargas. Nas considerações fi nais, afi rma-se que esse "esvaziamento" foi simultâneo à desagregação do sistema de planejamento brasileiro, ocorrida nos anos de 1990, e sugere retomar aqueles estudos, a partir das últimas Conferências Nacionais de Educação e das difi culdades de aprovação pelo Congresso Nacional dos planos nacionais de educação por elas propostos. PLANEJAMENTO • PLANEJAMENTO EDUCACIONAL • POLÍTICA E PLANEJAMENTO • PÓS-GRADUAÇÃO E PLANEJAMENTO PLANNING • EDUCATIONAL PLANNING • POLICY AND PLANNING • POST-GRADUATE AND PLANNING LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN LA POST-GRADUACIÓN EN EDUCACIÓN EN BRASIL RESUMEN La recopilación de las informaciones proporcionadas por los programas de post-graduación en educación en el período 2000-2009, disponibles en el sitio web de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior, revela la sustitución progresiva de los estudios sobre la planifi cación educativa por estudios de gestión y evaluación. Se opone este "vaciamiento" a la "fertilidad" de los años 1970/1980, analizando fuentes utilizadas y contenidos trabajados en los cursos de Máster en Educación de la PUC-Rio y de la Fundación Getulio Vargas. En las consideraciones fi nales, se afi rma que este "vaciamiento" fue simultáneo a la disgregación del sistema de planifi cación brasileño, que se produjo en la década de 1990, y sugiere reanudar aquellos estudios a partir de las últimas Conferencia Nacionales de Educación y de las difi cultades de aprobación por el Congreso Nacional de los planes nacionales de educación propuestas por ellos. PLANIFICACIÓN • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA • POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN • POST-GRADUACIÓN Y PLANIFICACIÓN O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL496 CADERNOS DE PESQUISA v.44 n.153 p.494-521 jul./set. 2014 L EVANTAMENTO EXAUSTIVO, realizado com base em informações disponibilizadas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -Capes, permitiu constatar que a temática do planejamento educacional nos programas de pós-graduação em educação sofreu mudança radical, que se iniciou nos anos de 1990 e se acentuou na primeira década deste século. Deixando em segundo plano o estudo do planejamento educacional em sua relação com a política de educação, a maioria dos pesquisadores da temática volta-se para as relações entre planejamento e gestão, e planejamento e avaliação. Tal enfoque se percebe tanto nas ementas das linhas de pesquisa e das disciplinas, como no levantamento da bibliografia ...
RESUMO Levantamento das informações fornecidas pelos programas de pós-graduação em educação no período 2000-2009, disponíveis no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de NívelSuperior, revela a progressiva substituição dos estudos sobre planejamento educacional por estudos sobre gestão e avaliação. Confronta-se esse "esvaziamento" com a "fertilidade" dos anos 1970Confronta-se esse "esvaziamento" com a "fertilidade" dos anos /1980 fontes utilizadas e conteúdos trabalhados nos mestrados em educação da PUC-Rio e da Fundação Getulio Vargas. Nas considerações fi nais, afi rma-se que esse "esvaziamento" foi simultâneo à desagregação do sistema de planejamento brasileiro, ocorrida nos anos de 1990, e sugere retomar aqueles estudos, a partir das últimas Conferências Nacionais de Educação e das difi culdades de aprovação pelo Congresso Nacional dos planos nacionais de educação por elas propostos. PLANEJAMENTO • PLANEJAMENTO EDUCACIONAL • POLÍTICA E PLANEJAMENTO • PÓS-GRADUAÇÃO E PLANEJAMENTO PLANNING • EDUCATIONAL PLANNING • POLICY AND PLANNING • POST-GRADUATE AND PLANNING LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN LA POST-GRADUACIÓN EN EDUCACIÓN EN BRASIL RESUMEN La recopilación de las informaciones proporcionadas por los programas de post-graduación en educación en el período 2000-2009, disponibles en el sitio web de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior, revela la sustitución progresiva de los estudios sobre la planifi cación educativa por estudios de gestión y evaluación. Se opone este "vaciamiento" a la "fertilidad" de los años 1970/1980, analizando fuentes utilizadas y contenidos trabajados en los cursos de Máster en Educación de la PUC-Rio y de la Fundación Getulio Vargas. En las consideraciones fi nales, se afi rma que este "vaciamiento" fue simultáneo a la disgregación del sistema de planifi cación brasileño, que se produjo en la década de 1990, y sugiere reanudar aquellos estudios a partir de las últimas Conferencia Nacionales de Educación y de las difi cultades de aprobación por el Congreso Nacional de los planes nacionales de educación propuestas por ellos. PLANIFICACIÓN • PLANIFICACIÓN EDUCATIVA • POLÍTICA Y PLANIFICACIÓN • POST-GRADUACIÓN Y PLANIFICACIÓN O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL NA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL496 CADERNOS DE PESQUISA v.44 n.153 p.494-521 jul./set. 2014 L EVANTAMENTO EXAUSTIVO, realizado com base em informações disponibilizadas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -Capes, permitiu constatar que a temática do planejamento educacional nos programas de pós-graduação em educação sofreu mudança radical, que se iniciou nos anos de 1990 e se acentuou na primeira década deste século. Deixando em segundo plano o estudo do planejamento educacional em sua relação com a política de educação, a maioria dos pesquisadores da temática volta-se para as relações entre planejamento e gestão, e planejamento e avaliação. Tal enfoque se percebe tanto nas ementas das linhas de pesquisa e das disciplinas, como no levantamento da bibliografia ...
O objetivo deste texto é investigar, na gênese e na Constituição do Estado de Mato Grosso do Sul e do município de Campo Grande, o desenvolvimento industrial, no setor secundário, e as políticas de educação para o trabalho, centrando-se na identificação de algumas ocorrências sobre o processo de industrialização nesse setor e nas políticas educacionais oriundas desse processo. As hipóteses que norteiam esse trabalho são duas: que o Governo Federal (Estado) a) gerenciou um “novo” desenvolvimento econômico; b) corroborou para manter o crescimento econômico alicerçado no binômio segurança/desenvolvimento instaurado pela ditadura militar contando com recursos do capital estrangeiro, do empresariado brasileiro e com o Estado como agente econômico, c) contribuiu e fortaleceu o embate político na divisão do Estado do Mato Grosso. Para essas questões postas, verificou-se que o Governo Federal contou com o I Plano Nacional de Desenvolvimento (PND, 1971) e os Plano de Desenvolvimento Econômico-social do Centro-Oeste (PLADESCO, BRASIL, 1973) e II Plano Nacional de Desenvolvimento: programa de ação do governo para região Centro-Oeste, 1975-1979 (SUDECO, BRASIL, 1975). E, por fim, esse desenvolvimento teve como uma de suas estratégias as articulações com as políticas educacionais. Metodologicamente a pesquisa centrou-se no campo teórico-bibliográfico analítico e documental.
RESUMOEsse artigo aborda o processo de planificação educacional no país, dentro do período que vai da década de 30 até a década de 60 quando o processo de organização da educação atravessava momentos de avanços e recuos, dependendo da conjuntura política dominante. Enquanto as décadas de 30 e 40 representaram uma fase de pioneirismo e implementação de reformas estruturantes, mais à frente, como resultado das profundas mudanças históricas ocorridas nas décadas de 50 e 60, o planejamento educacional vivenciou experiências de submissão ao desenvolvimento econômico, à tecnocracia e ao autoritarismo. Palavras-chave: Política Educacional; Planejamento da Educação; Reforma Educacional. EDUCATION PLANNING FROM THE THIRTIES TO THE SIXTIES: PIONEERING, REFORMS, SUBMISSION AND TECHNOCRACYABSTRACT This article discusses the process of educational planning in the country within the period from the 30s to the 60s when the organization process of education goes through moments of advances and retreats, depending on the prevailing political situation. While the decades of 30 and 40 represented a phase of pioneering and implementation of structural reforms, further, as a result of profound historical changes that occurred in the 50s and 60s, educational planning experienced submission to economic development, technocracy and authoritarianism.
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