Impacto da educação cívica sobre o conhecimento político: a experiência do programa Parlamento Jovem de Minas Gerais

Abstract

Nas últimas três décadas, programas de educação cívica tornaram-se recorrentes em várias partes do mundo. Tais programas possuem como princípio formulador o compromisso de imbuir nos envolvidos valores democráticos, desmistificar o mundo da política e fomentar o interesse sobre a atuação do Legislativo. Este artigo analisa o processo cognitivo de aprendizagem dos participantes do principal programa de educação cívica desenvolvido em Minas Gerais, o Parlamento Jovem (PJ), e também discorre sobre os motivos que levam programas de educação cívica como o PJ a obterem resultados opostos aos esperados. Além disso, apresenta os meandros da construção do conhecimento político nos participantes e o impacto do PJ. A análise parte de dados obtidos na pesquisa quase-experimental "O Parlamento Jovem como espaço de socialização política?".

Generational Dynamics, Social Positions and Political Behavior

“…Regarding the importance of intergenerational relations and, therefore, also of the family as a socializing instance in the processes of constitution of political behaviors, studies on the transmission between parents and children of ways of relating to society stand out in the national bibliography, contextualized in specific political cultures, such as in the ABC Paulista region or in the south zone of the city of São Paulo (SILVA, 2017;MORENO, 2018). Other articles, although not specifically addressing the study of the family institution, highlight the importance of family transmission in all processes of formation of political behavior PEREIRA, 2011;FUKS, 2011;2012;SAMPAIO;SIQUEIRA, 2013).…”

“…The main programs analyzed are: Parlamento Jovem de Minas Gerais (Youth Parliament of Minas Gerais); Parlamento Jovem Brasileiro (Brazilian Youth Parliament); Câmara Mirim -Plenarinho (Chamber of Children -Small Plenary); and other education for democracy programs in force at the National Congress. These studies have in common the defense that education (formal or informal) is fundamental, perhaps the main means, for the acquisition of cognitive elements that enable the understanding of politics and democracy, thus contributing to the consolidation of democratic regimes (BARROS, 2016;BARROS, 2018;SAMPAIO;SIQUEIRA, 2013, FUKS;PEREIRA, 2011;FUKS, 2011;2012, 2014OLIVEIRA;BIANCHINI, 2017).…”

Dinâmica Geracional, Posições Sociais E Comportamento Político

“…No que tange a importância das relações intergeracionais e, portanto, também da família como instância socializadora nos processos de constituição dos comportamentos políticos, destacam-se, na bibliografia nacional, os estudos sobre a transmissão entre pais e filhos de modos de se relacionar com a política, constextualizados em culturas políticas específicas, tais como na região do ABC Paulista ou na zona sul da cidade de São Paulo (SILVA, 2017;MORENO, 2018). Outros artigos, ainda que não se debrucem especificamente sobre o estudo da instituição familiar, destacam a importância da transmissão familiar na totalidade dos processos de formação do comportamento político PEREIRA, 2011;FUKS, 2011;2012;SAMPAIO;SIQUEIRA, 2013).…”

“…Os principais programas analisados são: Parlamento Jovem de Minas Gerais; Parlamento Jovem Brasileiro; Câmara Mirim -Plenarinho; e outros programas de educação para a democracia em vigor no Congresso Nacional. Esses estudos têm em comum a defesa de que a educação (formal ou informal) é fundamental, quiçá o principal meio, para a aquisição de elementos cognitivos que possibilitem a compreensão da política e da democracia, contribuindo, assim, para a solidificação dos regimes democráticos (BARROS, 2016;BARROS, 2018;SAMPAIO;SIQUEIRA, 2013, FUKS;PEREIRA, 2011;FUKS, 2011;2012, 2014OLIVEIRA;BIANCHINI, 2017).…”

Engagement, Deliberation and Information: How Students Think About Democracy

“…Political education ends up increasing the population's trust in politics and developing discernment skills and critical sense, favoring the legitimacy of democracy (SAMPAIO and SIQUEIRA,2013). In addition, such knowledge has repercussions in greater tolerance with minority social groups, since it generates civic attitudes, which cause greater reciprocity among citizens, facilitating collective actions (SAMPAIO and SIQUEIRA, 2013). Political education results in the intensification of popular participation, in addition to providing citizens with important cognitive skills to communicate their demands to their political representatives (VERBA, SCHLOZMAN and BRADY, 1995).…”