Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad

Romeu, Nuria Illán; Saorín, Jesús Molina

doi:10.1590/s0104-40602011000300003

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“…Por otra parte, Blanco (2006) manifiesta que en gran número los países incorporan leyes y principios vinculados a la educación para todos y todas, pero en la práctica pedagógica que pudiese estar asociada a las estrategias didácticas existen factores que excluyen y segregan a los alumnos y alumnas, generando problemas de equidad y calidad de las propuestas pedagógicas educativas Desde una mirada más específica, diferentes estudios (Blanco, 2007;Granada, Pomés y Sanhueza, 2013;Illán y Molina, 2011;Vega, 2009) que han implementado estrategias didácticas en niños que pertenecen a educación especial, plantean que la principales problemáticas presentes en el contexto educativo son las creencias y prejuicios de los profesores, y la estructura dominante que lleva a los docentes hacia métodos de enseñanza tradicionales que generan maestros y estudiantes autómatas, lejos de la anhelada educación critica, reflexiva y emancipadora.…”

Section: De Acuerdo Con Deunclassified

Estrategias Didácticas y sus Dinámicas en el Tratamiento de los Trastornos Específicos del Lenguaje en el Estudiantado Chileno

Navarro¹,

Álvarez²,

Beltrán³

et al. 2020

REICE

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La labor de los profesores(as) diferenciales y fonoaudiólogos(as) es importante en el proceso de aprendizaje de los(as) estudiantes con trastornos específicos del lenguaje, dicha labor debe estar asociada al conocimiento y evidencia vinculada al aula. Esta investigación describe las estrategias didácticas en el proceso de rehabilitación del trastorno específico del lenguaje utilizadas por las profesoras diferenciales y fonoaudiólogas en una escuela especial de lenguaje en Chile. La metodología utilizada corresponde a la cualitativa con un diseño de estudio de caso único. Los participantes de este estudio fueron: ocho profesoras diferenciales y dos fonoaudiólogas. Los principales hallazgos develan que las profesoras diferenciales y fonoaudiólogas centran sus estrategias didácticas en la planificación, evaluación, consejos y reuniones. Como conclusión se plantea que las estrategias didácticas utilizadas por las profesoras diferenciales se vinculan a elementos técnicos alejados de la reflexión crítica, es decir, que se asocian con la racionalidad técnica instrumental.

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Section: De Acuerdo Con Deunclassified

Estrategias Didácticas y sus Dinámicas en el Tratamiento de los Trastornos Específicos del Lenguaje en el Estudiantado Chileno

Navarro¹,

Álvarez²,

Beltrán³

et al. 2020

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Uma Revisão Bibliográfica Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino Das Ciências Da Natureza

Mozena¹,

Ostermann²

2014

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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RESUMO: A interdisciplinaridade, embora institucionalizada como base da educação nacional na atual legislação, é pouco estudada na pesquisa em ensino de ciências. Com o objetivo de compreender como essa noção vem sendo investigada e efetivada no Ensino Médio pelas pesquisas da área, realizamos uma detalhada revisão bibliográfica em revistas Qualis A1 e A2 (nacionais e internacionais) da área de ensino e nas últimas edições do ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências) e EPEF ( Encontro de Pesquisa em Ensino de Física). Como resultado, obtivemos um panorama bastante amplo que permite compreender como a área posiciona-se acerca da interdisciplinaridade, que foi defendida por todos os 112 trabalhos analisados. No entanto, as pesquisas são pontuais e específicas, mostrando problemas na efetivação da interdisciplinaridade e a necessidade de aprofundamento dessa discussão. Palavras-chave: Revisão bibliográfica. Interdisciplinaridade. Ensino de ciências. A LITERATURE REVIEW ON INTERDISCIPLINARITY IN SCIENCE EDUCATION ABSTRACT:Interdisciplinarity is scarcely studied in science education research, although it is inserted as the basis of national education in the current legislation. In order to understand how this concept has been studied in high school by science education researchers, we conducted a detailed literature review in national and international journals of education and in the last issues of ENPEC and EPEF meetings. As a result, we achieved a large overview that allows us to understand how the area faces the problem of interdisciplinarity, which is defended by all the 112 papers analyzed. However, theses researches are narrow and specific, showing many problems and the need of a deeper discussion.

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La experiencia corporal en el aula. Aproximación a una estrategia pedagógica pensada desde y con el cuerpo

Reales-Moreno

Álvarez²

2022

Pensam. palabra obra

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El cuerpo ha sido leído de múltiples maneras y desde diferentes campos del conocimiento, en donde se ha puesto en estrecha relación con la sociedad, la cultura, la educación y por supuesto con la escuela, donde ha sido escindido, pero también puesto a la espera de ser descubierto en sus múltiples potencias. Esta reflexión gira en torno a los cuerpos escolarizados que son resonancia de la idea de la reproducción social en términos de Bourdieu, y lo que pasa en estos cuerpos que permiten hacer experiencia corporal y educativa, retomando la pregunta de Spinoza que indaga por lo que puede un cuerpo. Con este fin, construimos un breve horizonte teórico e histórico de lo que ha sido el cuerpo en la educación, en las pedagogías tradicionales y otras que se instalan en la educación corporal, para desplegar un diálogo con la sistematización de la experiencia pedagógica Proyecto Soma “La reina roja”, estrategia implementada en el colegio José María Vargas Vila (ied) en la que se develaron algunos visos de lo que puede un cuerpo en la escuela. La reflexión hilada entre la teoría y la estrategia pedagógica nos permitió incursionar en aspectos de la educación corporal, la experiencia y la performatividad, descubriendo múltiples posibilidades de los cuerpos en la formación, la creación y la apropiación de los saberes. También nos acercamos a la idea de lo que puede un cuerpo que resiste en la escuela y la experiencia corporal como otra forma de aprender, de ser y de estar en el mundo.

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Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad

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Estrategias Didácticas y sus Dinámicas en el Tratamiento de los Trastornos Específicos del Lenguaje en el Estudiantado Chileno

Estrategias Didácticas y sus Dinámicas en el Tratamiento de los Trastornos Específicos del Lenguaje en el Estudiantado Chileno

Uma Revisão Bibliográfica Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino Das Ciências Da Natureza

La experiencia corporal en el aula. Aproximación a una estrategia pedagógica pensada desde y con el cuerpo

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