Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios

Abstract

RESUMOEste trabalho tem como objetivo discutir e afirmar a importância do desenvolvimento de atividades colaborativas nas escolas. O texto está baseado em ampla revisão de literatura voltada para: a teorização acerca dos processos psicológicos envolvidos nesse tipo de atividades, com base, principalmente, na psicologia sócio-histórica; e a análise dos resultados de diferentes investigações que enfocaram as atividades colaborativas entre professores e estudantes, de maneira a retirar delas algumas conclusões úteis para o trabalho em Educação. A revisão foi realizada com base em pesquisas publicadas em livros, artigos de periódicos, teses, dissertações e anais de eventos tradicionais da área, no Brasil e em outros países. Ela inclui, também, pesquisas desenvolvidas no âmbito do projeto "Trabalho colaborativo em Educação: desenvolvimento e benefícios", coordenado pela autora deste texto, que vem se dedicando, nos últimos cinco anos, a estudar a temática. O texto não tem a pretensão de constituir-se em um "estado da arte" sobre o trabalho colaborativo, sendo possível, inclusive, que não inclua resultados de investigações consideradas fundamentais por outros pesquisadores. Devido à extensão da produção relacionada ao assunto, sua revisão exaustiva seria tarefa infindável. Assim, apresenta dados de estudos considerados metodologicamente sólidos e teoricamente relevantes que foram reunidos com o objetivo de resumir e divulgar, pelo menos em parte, o conhecimento já produzido sobre a importância do trabalho colaborativo na Educação. Palavras-chave: trabalho colaborativo, trabalho docente, aprendizagem, psicologia sócio-histórica.1 O trabalho recebeu auxílio por parte do CNPq (financiamento, bolsa de produtividade e bolsas de iniciação científica) e da FAPERGS (bolsa de iniciação científica). ABSTRACTThe paper has the aim of discussing and asserting the importance of collaborative activities in schools. It has been based on a wide range literature reviews directed to: a) theorizing about the psychological processes involved in these activities, guided mainly by Socio-historic psychology; and b) analyzing the results of different investigations that focused on collaborative activities among teachers and students, in order to draw some useful conclusions about the area of education. The review was carried out with the help of research reports published in books, journals, theses, dissertations and annals of traditional events in Brazil and other countries. It also includes the results of investigations taken place within the research project "Collaborative work in Education: development and benefits", coordinated by the author, who has been dedicated to this study of collaborative work for the last five years. The text is not intended to constitute to be "state of the art" about the subject. It might even fail to include findings of investigations considered important by other researchers. Due to the extent of the production related to this topic, its complete revision would be never-ending. Therefore, the paper presents pi...

A classificação biológica: uma aula a partir do diálogo entre a cultura indígena e a história da ciência

“…Para Paiva, Maciel e Cosson (2010), os mediadores do conhecimento sempre existiram na vida dos indivíduos e são importantes nos processos de aprendizagem, os mediadores de maneira geral são semeadores do conhecimento que será aplicado por toda vida. Em outra perspectiva de análise, Damiani (2008) coloca que o trabalho em grupo se caracteriza por várias pessoas que interagem e resumem suas práticas a um único resultado, eles estão em colaboração em busca de um resultado único. Nem todas as atividades em grupo são realmente colaborativas, mas deveriam, pois as atividades em conjunto oferecem uma infinidade de possibilidades que não são possíveis de forma individual.…”

“…A importância do trabalho em grupo deve ser ressaltada também entre professores, pois pode auxiliar na tomada de decisões, aperfeiçoamento da análise crítica entre outros benefícios que vão enriqueceu sua forma de pensar auxiliando nos desafios do ensino. Esta é uma interação importante que deve ser valorizada, pois a profissão docente acaba sendo solitária, e as horas de interações coletivas são mais voltadas à resolução de problemas burocráticos do colégio (DAMIANI, 2008).…”

“…Os trabalhos de Coll Salvador (1994) e Colaço (2004) são exemplos dos que realizam uma análise ampla dos efeitos desse tipo de atividade entre estudantes. (DAMIANI, 2008). Para Oliveira (2006) deve-se valorizar a participação dos alunos durante o processo de ensino e aprendizagem, pois são sujeitos atuantes na construção do conhecimento e considerar suas concepções pode auxiliar a atingir o objetivo, que é o ensino dos mesmos.…”

Jogos tipo “bean bag” em aulas de evolução

“…Somados às teorias cognitivas, muitos trabalhos (AZMITIA, 1988;DAMIANI, 2008;JEONG;CHI, 1997;PEREIRA, 2013;SACRAMENTO et al, 2016;SPIEGEL et al, 2008;) têm apontado que as atividades colaborativas têm papel importante no processo de aprendizagem dos conteúdos, sobretudo quando eles são complexos e envolvem grande número de conceitos (GABBERT et al, 1986;TEMP, 2011). Segundo Jeong e Chi (1997), os trabalhos colaborativos promovem um compartilhamento de modelos mentais entre aqueles que colaboram, determinando um melhor desempenho das atividades e a superação das dificuldades.…”

Formação Continuada de professores a partir do planejamento colaborativo: a inserção do ensino de física nos anos iniciais.

“…De acordo com Torres et al, (2004) citado por Damiani (2008), o termo colaborativo deriva de dois postulados principais: rejeição ao autoritarismo e promoção da socialização, principalmente na aprendizagem. No planejamento colaborativo os componentes do grupo se auxiliam, discutem e definem objetivos comuns criando relações de confiança partilha e responsabilidades iguais pela execução e condução das ações.…”