A classificação biológica: uma aula a partir do diálogo entre a cultura indígena e a história da ciência

Abstract

RESUMO :Mediante as diversas problemáticas no ensino de ciências e na aprendizagem em geral, muitos estudos tem procurado investigar: quais as perspectivas que podem colaborar para construção de um ensino realmente significativo. Sendo assim, o trabalho tem por objetivo analisar os resultados de prática pedagógica diferenciada aplicada para professores em formação inicial e continuada, de forma a verificar se a uma nova perspectiva pode ser apreendida e utilizadas pelos mesmos no seu dia-a-dia escolar. A atividade foi executada no formato de um Minicurso formativo, utilizando a História da ciência e mitologia indígena para construir um caminho sobre a classificação dos seres vivos, percorrendo as épocas históricas mais discutidas atualmente. Após a execução da atividade prática, os participantes realizaram analises escritas sobre o procedimento, colocando suas perspectivas e impressões sobre a pratica. As falas foram analisadas de acordo com a categorização de Analise de conteúdo qualitativo, onde foi verificada a viabilidade do trabalho executado. As analises foram discutidas evidenciando os resultados da pratica.PALAVRAS CHAVE: Ensino de Biologia, Classificação Biológica, Interdisciplinaridade. ABSTRACT:Through the various problems in science teaching and learning in general, many studies have sought to investigate: which perspectives can collaborate to construct a truly meaningful teaching. Thus, the objective of this study is to analyze the results of differentiated pedagogical practice applied to teachers in initial and continuing formation, in order to verify if a new perspective can be apprehended and used by them in their school day-by-day. The activity was carried out in the form of a formative mini-course, using the History of science and Indian mythology to build a path on the classification of living beings, traversing the historical periods most discussed today. After performing the practical activity, the participants performed written analyzes on the procedure, putting their perspectives and impressions on the practice. The speeches were analyzed according to the Categorization of Qualitative Content Analysis, where the feasibility of the work performed was verified. The analyzes were discussed evidencing the results of the practice. KEY WORDS:Teaching Biology, Biological Classification, Interdisciplinarity. RESUMEN:Mediante las diversas problemáticas en la enseñanza de las ciencias y en el aprendizaje en general, muchos estudios han intentado investigar: cuáles son las perspectivas que pueden colaborar para la construcción de una enseñanza realmente significativa. Por lo tanto, el trabajo tiene por objetivo analizar los resultados de práctica pedagógica diferenciada aplicada para profesores en formación inicial y continuada, para verificar si una nueva perspectiva puede ser aprehendida y utilizada por los mismos en su día a día escolar. La actividad fue ejecutada en el formato de un Minicurso formativo, utilizando la Historia de la ciencia y la mitología indígena para construir un camino sobre la...