Educação Comparada Brasil–Espanha: Estado da Arte 1990–2014

Abstract

Resumo Em que pesem as múltiplas definições sobre o que é um Estado da Arte, é possível considerá-lo como um estudo de caráter bibliográfico, voltado para uma espécie de avaliação quantitativa e qualitativa sobre o conhecimento produzido em certo campo do conhecimento científico e acadêmico. Assim, o presente artigo visa à elaboração de um estudo do gênero sobre Educação Comparada Brasil–Espanha, cobrindo o período 1990–2014. Em termos metodológicos, examina as referências selecionadas a partir de cinco unidades de análise de comparações, a saber, entre: Políticas de Educação, Modos de Aprender, Tempos, Currículos e entre Organizações Educativas. Postula que os estudos enfocados exemplificam a multiplicidade de temáticas e enfoques teóricos e metodológicos que marcam o campo da Educação Comparada, não havendo consensos em relação aos movimentos de aproximação ou distanciamento entre as realidades e questões educacionais tomadas por alvo de estudo.

A gestão democrática da escola pública em contextos de reformas educacionais locais: Estudo comparado entre Brasil e Espanha

“…Embora as discussões e dissensões emergentes no citado período tomem por alvo, por um lado, o papel central dos sistemas de ensino na nova ordem mundial (Pereyra, Minguéz, Melero, & Miranda, 1996) e, por outro, a revisão crítica da educação comparada, ainda baseada em uma epistemologia funcionalista estruturalista, que busca as regularidades no sistema educacional com vistas ao aperfeiçoamento das sociedades a partir de um padrão estabelecido desde os países centrais (Souza & Batista, 2018), a maioria converge no sentido de apontar, nesse processo, as determinações constitutivas do modelo societal capitalista. Consideram que tais determinações, frequentemente, se configuram como forças sociais que tendem a se universalizar, induzindo para um tipo de racionalidade que se torna explicativa em todos os lugares do mundo (Pereyra et al, 1996) 4 .…”