Programa educacional especializado para capacitação e inclusão no trabalho de pessoas com deficiência intelectual

Redig, Annie Gomes; Glat, Rosana

doi:10.1590/s0104-40362017002500869

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“…Apesar de a legislação brasileira ser propiciadora da inclusão, ela não garante, por si só, o acolhimento em ambiente escolar, sendo necessárias ações efetivas que contribuam para a superação dos preconceitos e a transformação das barreiras socioculturais tradicionalmente estabelecidas e que excluem a/o aluno com deficiência (REDIG; GLAT, 2017). Uma escola inclusiva, para Zerbato e Mendes (2018, p. 154), "requer a participação de toda a equipe escolar na construção de uma identidade e cultura colaborativa para o desenvolvimento de práticas mais abrangentes para acesso e aprendizado de todos os estudantes".…”

Section: Discussionunclassified

Educação Inclusiva E Redes De Apoio: Reflexões a Partir De Uma Realidade Escolar

2019

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RESUMOO estudo busca analisar o contexto no qual se insere uma escola pública, a fim de identificar as estratégias de articulação e atendimento as/aos alunas/os com deficiência. Trata-se de um estudo qualitativo, caracterizado quanto aos objetivos como uma pesquisa descritiva. O procedimento de coleta de dados se deu por meio da observação participante no ambiente escolar e em locais próximos à escola, e de entrevista semiestruturada com a coordenadora pedagógica da escola e com a gestora da Estratégia de Saúde da Família (ESF) adstrita. A escola possui 1.290 alunas/os, e, destes, 53 possuem alguma deficiência. A articulação entre a escola e a ESF ocorre por meio do Programa Saúde na Escola (PSE) e pelo encaminhamento das/os alunas/ os para atendimento no serviço de saúde. Quanto as/aos alunas/os com deficiência, a ESF faz o acompanhamento de alguns casos em específico, no entanto a ESF, e nem mesmo o município, possuem uma estrutura para o atendimento de todas as especificidades. Constatamos, por fim, que a escola possui uma grande demanda de alunas/os com deficiência e, apesar da oferta de atendimento especializado, a mesma carece de um apoio complementar. Palavras-chave: Educação. Serviços de saúde. Pessoas com deficiência. INCLUSIVE EDUCATION AND SUPPORT NETWORKS: REFLECTIONS FROM A SCHOOL REALITY ABSTRACTThe study seeks to analyze the context in which a public school is inserted, in order to identify strategies for articulation and care for students with disabilities. It is a qualitative study, characterized as a descriptive research. The data collection procedure was done through participant observation in the school environment and in places close to the school and semi-structured interview with the pedagogical coordinator of the school and the manager of the Family Health Strategy (ESF). The school has 1290 students, of whom 53 have a disability. The articulation between the school and the FHT occurs through the Health in the School Program (PSE) and through the referral of the students to attend the health service. As for students with disabilities, the ESF monitors some specific cases, however, the ESF and not even the municipality have a structure to meet all the specifics. Finally, we find that the school has a great demand for students with disabilities and despite the offer of specialized care, it needs complementary support.

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Section: Discussionunclassified

Educação Inclusiva E Redes De Apoio: Reflexões a Partir De Uma Realidade Escolar

2019

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“…In this sense, elements such as prejudice contribute to the individual being perceived as responsible for the limitations arising from their condition, omitting factors such as structural and social barriers in the environment (Coutinho et al, 2017). In response to this, the studies by Redig and Glat (2017) point to the good performance and production PWD when there is some form of adaptation in the context of work (Pereira-Guizzo et al, 2019).…”

Section: Scientific Journalsmentioning

confidence: 99%

Inclusion of people with disabilities at work: Integrative review

Alves¹,

Bezerra²,

Torres³

2022

PTP

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Access to work is part of the struggle to recognize and guarantee the rights and citizenship of people with disabilities. This study assumes that disability is a social and historical phenomenon, as provided by the Social Model of Disability. Therefore, it aims to carry out an integrative review of the Brazilian literature on the insertion of people with disabilities at work, qualitatively analyzing their inclusion from secondary data, obtained from a bibliographic survey and scientometrics and bibliometrics techniques, based on information about the theme in the national scientific production of the last decade (2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016)(2017)(2018). The results point to the low participation of people with disabilities in the labor market due to employers' prejudice, difficulties in social inclusion due to the absence of adaptive actions in the organizational environment, and precarious quality of life at work.

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“…Entretanto, ainda com a reserva de cargos a estas pessoas, os instrumentos legais não vêm garantindo que a inclusão esteja, de fato, ocorrendo, frente à dificuldade de permanência dessas pessoas no emprego (Redig & Glat, 2017). A literatura destaca que esta realidade pode estar relacionada à carência de programas de formação profissional e a falta de acessibilidade física e social das empresas (Furtado & Pereira-Silva, 2016;Redig & Glat, 2017).…”

Section: Cylene Siqueira Medrado Danyelle Freitas Scali Nara Liana unclassified

Caracterização do sistema familiar de pessoas com deficiência intelectual: Uma análise sociodemográfica

et al. 2020

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Este artigo tem como objetivo caracterizar pessoas com deficiência intelectual (DI) e suas famílias, a partir de uma análise de dados sociodemográficos e das redes de apoio desse sistema. Foram participantes 71 famílias, cujos responsáveis responderam ao Questionário de Caracterização do Sistema Familiar. Os resultados indicam que a maioria das crianças e adolescentes com DI frequenta escola inclusiva, enquanto os adultos não estudam e não trabalham. Em geral, a mãe é a principal responsável pelas tarefas domésticas e as atividades de lazer são realizadas com todos os membros, havendo uma variedade delas de acordo com a fase de desenvolvimento da pessoa com DI. Entretanto, os adultos com DI são os que apresentam maior restrição de contatos sociais. As crianças com DI são as que mais frequentam serviços especializados em comparação aos adolescentes e aos adultos. Os dados indicam a necessidade de investigações futuras para que se possa implementar programas de intervenção baseados em evidências empíricas dirigidos às famílias.

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Programa educacional especializado para capacitação e inclusão no trabalho de pessoas com deficiência intelectual

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Educação Inclusiva E Redes De Apoio: Reflexões a Partir De Uma Realidade Escolar

Educação Inclusiva E Redes De Apoio: Reflexões a Partir De Uma Realidade Escolar

Inclusion of people with disabilities at work: Integrative review

Caracterização do sistema familiar de pessoas com deficiência intelectual: Uma análise sociodemográfica

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