Educação Inclusiva E Redes De Apoio: Reflexões a Partir De Uma Realidade Escolar

Abstract

RESUMOO estudo busca analisar o contexto no qual se insere uma escola pública, a fim de identificar as estratégias de articulação e atendimento as/aos alunas/os com deficiência. Trata-se de um estudo qualitativo, caracterizado quanto aos objetivos como uma pesquisa descritiva. O procedimento de coleta de dados se deu por meio da observação participante no ambiente escolar e em locais próximos à escola, e de entrevista semiestruturada com a coordenadora pedagógica da escola e com a gestora da Estratégia de Saúde da Família (ESF) adstrita. A escola possui 1.290 alunas/os, e, destes, 53 possuem alguma deficiência. A articulação entre a escola e a ESF ocorre por meio do Programa Saúde na Escola (PSE) e pelo encaminhamento das/os alunas/ os para atendimento no serviço de saúde. Quanto as/aos alunas/os com deficiência, a ESF faz o acompanhamento de alguns casos em específico, no entanto a ESF, e nem mesmo o município, possuem uma estrutura para o atendimento de todas as especificidades. Constatamos, por fim, que a escola possui uma grande demanda de alunas/os com deficiência e, apesar da oferta de atendimento especializado, a mesma carece de um apoio complementar. Palavras-chave: Educação. Serviços de saúde. Pessoas com deficiência. INCLUSIVE EDUCATION AND SUPPORT NETWORKS: REFLECTIONS FROM A SCHOOL REALITY ABSTRACTThe study seeks to analyze the context in which a public school is inserted, in order to identify strategies for articulation and care for students with disabilities. It is a qualitative study, characterized as a descriptive research. The data collection procedure was done through participant observation in the school environment and in places close to the school and semi-structured interview with the pedagogical coordinator of the school and the manager of the Family Health Strategy (ESF). The school has 1290 students, of whom 53 have a disability. The articulation between the school and the FHT occurs through the Health in the School Program (PSE) and through the referral of the students to attend the health service. As for students with disabilities, the ESF monitors some specific cases, however, the ESF and not even the municipality have a structure to meet all the specifics. Finally, we find that the school has a great demand for students with disabilities and despite the offer of specialized care, it needs complementary support.