Políticas públicas para acesso de pessoas com deficiência ao ensino superior brasileiro: uma análise de indicadores educacionais

Abstract

ResumoO presente trabalho tem por objetivo analisar as políticas relativas às matrículas da educação especial no ensino superior brasileiro com base em indicadores educacionais. A pesquisa se caracteriza como descritivo-analítica com base documental, cujas fontes de dados foram resumos técnicos e planilhas do Censo da Educação Superior no período de 2000 a 2011 e documentos do Programa Incluir no período de 2005 a 2011, quinquênio em que foi implantado. A escolha pela década em questão justifica-se pelas ações do governo federal previstas no Plano Nacional de Educação direcionadas à ampliação de matrículas no ensino superior brasileiro e pela necessidade de problematizar os resultados dessas ações. A análise dos dados permite identificar a evolução do número de matrículas de estudantes com deficiência em cursos de graduação presencial e a distância – sobretudo em instituições públicas – após a criação do Programa Incluir. De modo geral, o quadro de matrículas de pessoas com deficiência no ensino superior evolui em termos numéricos, mas ainda representa uma camada mínima da população com deficiência efetivamente matriculada nessa etapa da escolarização.

Educational inclusion of students with rare diseases: Schooling students with spina bifida

“…This means that the school must pay special attention to these critical moments: starting at the school, the transition between school years, cycles or stages; attention during and after periods of hospitalisation; or simply the day‐to‐day routine of these pupils. As in the study by Martins, Leite, and Lacerda (), the educational experiences recorded here still reveal barriers to implementing public policies.…”

Experiências Acadêmicas de Estudantes Universitários com Transtornos do Espectro Autista: uma Análise Interpretativa dos Relatos

“…Many of the scientific papers used to discuss the results presented here refer to publications in the international literature, given the still restricted choice of studies conducted with university students with ASD in the national territory -although studies on this topic are already found. This is a piece of information to be highlighted, especially considering the growing number of students with ASD entering the country's universities due to public policies that encourage this initiative (Martins, Leite, & Lacerda, 2015).…”

Contextualização das ações afirmativas na graduação de uma universidade federal recém emancipada em Goiás

“…O primeiro deles, denominado "Acessibilidade: inclusão e permanência" tem como meta a ampliação do número de discentes, docentes e técnicos administrativos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades no âmbito da UFG. As ações na inclusão de pessoas com deficiência se mostram necessárias, pois assim como destacado por Martins et al (2015), na Regional Jataí menos de 1% dos ingressantes apresentou algum tipo de deficiência.…”