Uma proposta de aperfeiçoamento do PNLD como política pública: o livro didático como capital cultural do aluno/família

Giorgi, Cristiano Amaral Garboggini Di; Militão, Sílvio César Nunes; Militão, Andréia Nunes; Perboni, Fabio; Ramos, Regina Célia; Lima, Vanda Moreira Machado; Leite, Yoshie Ussami Ferrari

doi:10.1590/s0104-40362014000400008

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“…A FAE é extinta em 1997 e o controle financeiro e política de produção do PNLD passa a ser do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação -FNDE, autarquia vinculada ao MEC, que passa a responsabilizar-se pelo planejamento, avaliação, compra e distribuição do livro escolar (Andrade, 2010;Giorgi et. al., 2014).…”

Section: Trajetória Legal Do Programa Nacional Do Livro E Do Materialunclassified

História da avaliação pedagógica do livro e do material didático no Brasil

Lima

Ciasca

2020

RSD

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This article aims to discuss how the process of qualitative evaluation of the Book and Didactic Material was constituted, during its existence in Brazil, from 1937 to 2017. Therefore, the legal trajectory of the Didactic Book was recovered, as well as the its current execution process since the publication of Decree No. 9,099 / 2017. The presence of the textbook in practically all school institutions of basic Brazilian education has transformed it, over the years, into an important pedagogical tool to support teaching practice, it has even followed the country's schooling process, gaining emphasis from democratization of education (1960). However, only from 1994 we have records of the analysis of the pedagogical, methodological and physical quality of this material. The methodology used in the research is of a qualitative nature, documentary and bibliographic analysis. Initially we did a documentary survey of the Laws and Decrees that supported the preparation, pedagogical evaluation and distribution of books and teaching materials throughout the years 1937 to 2017. Subsequently, the focus was on how this program presents itself today, after publication of Decree No. 9099, of July 18, 2017. We conclude that evaluating the pedagogical quality of the book and didactic material used in the classroom becomes essential, while it assumes a significant role in the school routine, because, among other possibilities , the textbook has a guiding role in teaching practice, without the intention of replacing it.

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Section: Trajetória Legal Do Programa Nacional Do Livro E Do Materialunclassified

História da avaliação pedagógica do livro e do material didático no Brasil

Lima

Ciasca

2020

RSD

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“…Segundo Di Giorgi et al (2014), apesar de ser aperfeiçoado com frequência, o PNLD ainda sofre críticas, principalmente em relação às obras selecionadas que chegam às escolas. Isso pode ocorrer porque se atribui ao livro didático a função de formação docente mas, ao mesmo tempo em que assume o papel de condutor das atividades pedagógicas, se torna um obstáculo na aprendizagem dos alunos, na medida em que os estes têm dificuldades de compreender o seu conteúdo, com aulas eminentemente teóricas, sem qualquer atividade prática que prenda a sua atenção (Oliveira, 2014).…”

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“…Silva (2012) afirma que o livro didático está "consagrado em nossa cultura escolar" e "tem a primazia entre os recursos didáticos utilizados na grande maioria das salas de aula do ensino básico" (p. 806). Além de ser um instrumento de informação para professores, é considerado elemento importante para aumentar o capital cultural dos alunos e também o de suas famílias (Di Giorgi et al, 2014). Mas, apesar da importância que apresenta no contexto escolar, em qualquer nível de ensino, há sempre críticas em relação a aspectos os mais distintos que fazem parte da sua produção, como conteúdo, formato, ideologias.…”

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A escolha do livro didático: um instrumento de apoio ao corpo docente do ensino fundamental

Vilarinho

Pimentel

2017

Regae: Rev. Gest. Aval. Educ.

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Resumo O objetivo deste estudo foi construir e validar um instrumento para ser utilizado por docentes dos anos iniciais do ensino fundamental em suas análises de livros didáticos. Tomou-se como referência posicionamentos do corpo docente do Colégio Pedro II, situados como especialistas dessa avaliação. Os subsídios das categorias de avaliação e seus indicadores foram retirados do projeto político-pedagógico do colégio e da literatura específica. Na análise das respostas dadas no questionário, que avaliou o instrumento, verificou-se uma ampla aceitação do instrumento como apoio à tarefa de escolher o livro didático. Palavras-chave: avaliação, livro didático, instrumento de avaliação, ensino fundamental. TEXTBOOK SELECTION: A SUPPORT TOOL FOR THE PRIMARY EDUCATION TEACHING STAFF AbstractThe studys objective was to build and validate an instrument to be used by primary education teachers in their textbook analysis. A qualified teaching staff of the Pedro II School considered as experts were taken as reference for this evaluation. The subsidies and indicators of the evaluation categories were obtained from the schools political-pedagogical project and the specific literature. In the analysis of the results of the questionnaire that evaluated the instrument, a broad acceptance of the tool as support for textbook selection was verified.

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“…Several studies address the relevance of studies of images, exploring, especially reading and interpretation. The research aims to contribute to improving knowledge about the images found in textbooks of science, in order to conduct a functional analysis based on ratings of DUCHASTEL and WALLER (1979);and KRESS and VAN LEEUWEN (2006). About 75% of the images analyzed in three collections present illustrative purposes, without detailing the necessary information for understanding the content.…”

mentioning

confidence: 99%

“…Uma das mudanças surgidas nessa década de foi a de que os livros didáticos passaram a ser escritos por professores da disciplina referente ao livro.Antes, eles eram escritos por profissionais de outras áreas de atuação(DI GIORGI et al, 2014).Em 1993, o Ministério da Educação (MEC) institucionalizou uma comissão técnica de especialistas para avaliar a qualidade dos dez livros mais votados pelos professores, para o uso em sala de aula (ZAMBON; TERRAZZAN, 2013).Tal iniciativa do MEC para com os livros didáticos foi reforçada em 1996, quando foram estabelecidos critérios para a escolha dos livros. Tais critérios eram (e continua sendo) tanto de natureza conceitual, relacionada ao conteúdo da área de conhecimento do livro, como também de âmbitos mais gerais, que diziam respeito a não veiculação de preconceitos raciais, sociais, sexual, regional, e também o cuidado referente ao ensino laico, evitando doutrinações religiosas e políticas no material didático(DI GIORGI et al, 2014). início da década de 2000, o programa foi expandido para atender aos alunos do Ensino Médio e do EJA (Educação de Jovens e Adultos).…”

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O \"reino das plantas\" nos livros didáticos de ciências: análise das imagens

Silva¹

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As imagens sempre desempenharam papel fundamental na compreensão do conhecimento científico e, portanto, também nos livros didáticos de ciências. Porém, pesquisas têm mostrado que as imagens não são transparentes; por isso, defendemos a fundamental compreensão dos professores em relação ao uso das imagens no processo de ensino-aprendizagem, e na orientação da leitura e no uso desse recurso como suporte das atividades pedagógicas. Esta pesquisa analisou as imagens presentes nos livros didáticos de ciências recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2014). Foram analisadas 189 imagens presentes nas três coleções selecionadas com base no ensino de botânica, especificamente "O Reino das Plantas". Consideramos o conhecimento da linguagem visual como uma fonte de informação indispensável aos educandos, pois os livros didáticos são ferramentas muito utilizadas como recurso didático nas escolas. Várias pesquisas abordam a relevância dos estudos sobre imagens, explorando, sobretudo sua leitura e interpretação. A pesquisa pretende contribuir para ampliação do conhecimento sobre as imagens encontradas nos livros didáticos de ciências, com intuito de realizar uma análise funcional com base nas classificações de DUCHASTEL e WALLER (1979); e KRESS e VAN LEEUWEN (2006). Constatamos que cerca de 75% das imagens analisadas nas três coleções apresentam caráter ilustrativo, sem um detalhamento de informações necessárias para a compreensão do conteúdo. Esse alto índice de imagens ilustrativas pode ser favorável como recurso pedagógico facilitador para o ensino de botânica, pois quantidade de estruturas e conceitos relativos ao tema são tantos, que os livros didáticos exploram estes recursos como forma de auxiliar a visualização dessas estruturas. Porém, para que esta visualização seja eficiente, são necessários critérios que direcionem a leitura e forneçam subsídios para compreensão e retenção de informações presentes nas imagens. Dessa forma, com base em um estudo mais exploratório do que apenas comparativo de como as imagens estão apresentadas, esperamos que a pesquisa oriente professores, alunos e editoras para o estabelecimento de estratégias de leitura e produção do livro didático, diferenciando aspectos ilustrativos de informações importantes presentes nessas imagens. Palavras Chave: Livro Didático, Imagens, Ilustração, Ensino de Botânica. ABSTRACT SILVA, R. M. S. The "Kingdom of Plants" in Textbook of Science: Analysis of Images. Dissertation (Master's Degree) -Post-graduate Program in sciense teaching, University of São Paulo, São Paulo, 2016.The images always play a key role in the understanding of scientific knowledge and, therefore, in textbooks of science. Researches have shown that the images are not transparent, so we defend the fundamental understanding of teachers regarding the use of images in the teaching-learning process and the orientation of the reading and use of this resource in support of educational activities. This research analyzes the images present in the textbooks recommended by the Nat...

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Uma proposta de aperfeiçoamento do PNLD como política pública: o livro didático como capital cultural do aluno/família

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História da avaliação pedagógica do livro e do material didático no Brasil

História da avaliação pedagógica do livro e do material didático no Brasil

A escolha do livro didático: um instrumento de apoio ao corpo docente do ensino fundamental

O \"reino das plantas\" nos livros didáticos de ciências: análise das imagens

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