2010
DOI: 10.1590/s0104-40362010000100005
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Avaliação de uma intervenção pedagógica na aprendizagem de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH - no âmbito das políticas públicas do Estado do Pará

Abstract: As Políticas Públicas Educacionais no Estado do Pará são estabelecidas em consonância com a esfera federal por meio de Diretrizes que objetivam, fundamental-mente, contemplar seus educandos com um ensino equânime e democrático. Os alunos com carências muito especiais encontram guarida em intervenções planejadas e executadas como um valioso meio para preencher positivamente determinadas lacunas. Este artigo objetivou avaliar a eficácia de uma intervenção pedagógica voltada para a aprendizagem de crianças, entre… Show more

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“…As alterações presentes nos escolares com TDAH encontram-se nas áreas de percepção, atenção, memória, associação e fixação de informações (Pina et al, 2010). Isso ocorre porque uma pessoa com o quadro de TDAH apresenta menor fluxo sanguíneo na região frontal do cérebro, responsável pelo comportamento inibitório (freio), o que influencia a capacidade de planejamento, memória seletiva, regula o estado de vigília e filtra os estímulos, dentre outras funções (Barkley, 2002).…”
Section: Discussionunclassified
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“…As alterações presentes nos escolares com TDAH encontram-se nas áreas de percepção, atenção, memória, associação e fixação de informações (Pina et al, 2010). Isso ocorre porque uma pessoa com o quadro de TDAH apresenta menor fluxo sanguíneo na região frontal do cérebro, responsável pelo comportamento inibitório (freio), o que influencia a capacidade de planejamento, memória seletiva, regula o estado de vigília e filtra os estímulos, dentre outras funções (Barkley, 2002).…”
Section: Discussionunclassified
“…Neste estudo, pode-se verificar que os escolares do GI apresentam maior dificuldade em relação aos processos léxicos, fonológico e semânticos. Isso se deve ao fato de que o processo atencional é imprescindível à efetivação da aprendizagem, pois a atenção representa a condição inicial e decisiva para as funções cognitivas em sua totalidade, particularmente para o processo de aprendizagem e memorização (Pina et al, 2010). As crianças que apresentam falhas atencionais ou de processamento da informação terão dificuldade para acionar um processamento visual refinado, o que comprometerá o acesso fonológico exigido para a realização da leitura e da escrita de um sistema alfabético (Banaschewski et al, 2006;Gallardo-Paúls et al, 2010;Messina & Tiedemann, 2009;Miranda-Casas et al, 2010;Papazian et al, 2009;Van der Leij & Morfidi, 2006).…”
Section: Discussionunclassified
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“…Ramos et al (2017) destacam que os jogos oportunizam interações sociais e a colaboração, além de servirem como ferramenta eficiente para exercitar a atenção. Pina et al (2010) mesclaram jogos educativos com sessões de estimulação cortical para uma intervenção neuropedagógica com 10 crianças diagnosticadas com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Os(as) estudantes, com idades entre 7 e 10 anos, tiveram contato com quatro jogos selecionados por estimularem a percepção, atenção, memória, entre outras habilidades cognitivas.…”
Section: Quadro 4: Artigos Levantados Relacionando Jogos E Brincadeir...unclassified
“…Ramos et al (2017) relataram que as professoras dos(as) alunos(as) participantes do estudo indicaram que as intervenções promoveram uma redução de momentos de distração, maior compreensão e envolvimento nas tarefas propostas, maior organização e melhoria no autocontrole, autoconfiança e persistência. Pina et al (2010) atestaram que a estratégia utilizada proporcionou benefícios à aprendizagem de leitura e escrita dos(as) estudantes com TDAH.…”
Section: Quadro 4: Artigos Levantados Relacionando Jogos E Brincadeir...unclassified