Qualidade da educação fundamental: integrando desempenho e fluxo escolar

Abstract

ResumoEste artigo investiga a evolução da qualidade da educação considerando, conjuntamente, o desempenho dos alunos ao longo do tempo e a mudança na composição dos alunos que chegam a 4ª série do Ensino Fundamental, decorrente da melhoria do fluxo escolar. A análise envolveu o desenvolvimento de uma abordagem para compor a distribuição de desempenho de sucessivas gerações de crianças de 10 anos de idade a partir das informações disponíveis sobre amostras de alunos de 4 a série do SAEB e de alunos de outras séries em avaliações estaduais. Os resultados enfatizam que cerca da metade da queda observada no desempenho médio dos alunos da 4ª série deveu-se à mudança no perfil dos alunos que a esta chegavam nesta no período 1995-2003. Palavras-chave: Qualidade da educação. SAEB. Fluxo escolar. Ensino Fundamental. Abstract Quality of primary education: integrating achievement and promotionThis paper deals with the issue of the quality of the Brazilian primary education, considering jointly the students performances along the time and the change in the social profile of students who reached the 4 th grade of primary education. The analysis involved the development of an approach to compose the performance distribution of successive generations of 10 years old children based on available information of student samples of SAEB 4 th grade (National Assessment of Primary Education System) and of students of other grades of state level evaluations. The results emphasize that about half of the observed decrease in average achievement of 4 th grade students are due to the change of the social composition of students who reached 4 th grade within 1995-2003.

Cobranças, estratégias e “jeitinhos”: avaliações em larga escala no Rio de Janeiro

“…Por um lado, há intenso debate sobre os possíveis impactos das avaliações no cotidiano das escolas, incluindo gestão e trabalho docente (BONAMINO; COSCARELLI; FRANCO, 2002;SOUSA, 2003;CARVALHO;MACEDO, 2011;BONAMINO;. Na outra via, seguem as pesquisas que discutem os desenhos técnicos dos sistemas de avaliação e os dados que eles podem produzir (ALVES, 2007;SOARES, 2009).…”

Diferenças intertemporais na média e distribuição do desempenho escolar no Brasil: o papel do nível socioeconômico, 1997 a 2005

“…Estudos recentes têm enfatizado a melhoria do fluxo escolar, verificada na década de 1990, como um dos fatores desencadeadores de mudanças na composição etária do grupo de alunos que frequentam determinada série escolar (NErI; CArVALHO, 2002;FErNAN-DES;NATENZON, 2003;ALVES, 2007 Souza (2005) mostra que a taxa de atendimento das crianças de 7 a 14 anos residentes em domicílios cuja renda situa-se no 1º quinto da distribuição (20% mais pobres) aumentou de 75% para 94%, entre 1992 e 2000. Neste mesmo período, a taxa de atendimento das crianças de 7 a 14 anos das famílias que compõem o estrato dos 20% mais ricos cresceu apenas 2 pontos percentuais, passando de 97% para 99%.…”

“…A constatação de uma tendência declinante dos níveis de desempenho alcançado pelos estudantes da educação básica, principalmente após a divulgação dos dados de 1999, desencadeou uma onda de reflexões e estudos acerca do problema da baixa qualidade do ensino no Brasil (BrASIL, 2000;NErI;CArVALHO, 2002;NA-TENZON, 2003;SOUZA, 2006;ALVES, 2007). Uma das explicações para este fenômeno se pautou no aumento da heterogeneidade do público escolar, em virtude das políticas de ampliação do acesso ao ensino e de correção do fluxo escolar, implementadas na segunda metade da década de 1990.…”

Avaliações externas e o trabalho de coordenadores pedagógicos: estudo de uma rede municipal paulista

“…As pesquisas de Arcas (2009) A percepção da maioria dos coordenadores, ao serem questionados sobre as influências das avaliações externas nas escolas e na articulação de seu trabalho, é de que essas se configuram como um elemento positivo e fundamental para se planejar as ações pedagógicas. Além disso, afirmam utilizar tais instrumentos, principalmente, para orientar o trabalho dos professores com o objetivo de diminuir as dificuldades de aprendizagem dos alunos e para pensar estratégias de melhoria de seu desempenho.…”