Cobranças, estratégias e “jeitinhos”: avaliações em larga escala no Rio de Janeiro

2022

EPAA

The objective of this work was to verify if there is an association between a merit pay policy practiced by the Rio de Janeiro municipal local administration in the patterns of teachers’ mobility and attrition. The research followed the movement of teachers who took posts in the Rio de Janeiro municipal system between 2009 and 2011 during the eight years the policy was in effect (2009-2016). Bivariate analyses and comparisons with tests of differences in means were performed. The main result was that the number of times the school reached the goals set by the policy and, consequently, the staff received performance pay presented a correlation with teacher mobility and attrition. Thus, the greater the frequency of school reached the performance target, the higher the probability of retaining teachers.

Section: School Accountability and Merit Pay Policies In Brazilmentioning

confidence: 99%

Relationship among merit pay policies, teacher mobility and attrition: A study in the Rio de Janeiro public schools

Carrasqueira

2022

EPAA

“…A questão sobre uso dos dados está fundamentada em estudos que sinalizam que o desconhecimento dos dados e de quais práticas adotar levam a tomadas de decisão, geralmente baseadas na intuição, experiência e observações limitadas dos professores (Ingram et al, 2004;Rosistolato et al, 2014). A literatura do DDDM discute as condições que seriam mais propícias para a tomada de decisões baseadas em evidências e, grosso modo, argumenta que o uso eficaz de dados requer diversas habilidades, conhecimento e disposição dos professores, tais como: a) habilidades para a formulação de problemas; b) capacidade de coletar, analisar, sintetizar e interpretar dados, c) capacidade de agir e encontrar uma solução adequada (Mandinach & Gummer, 2015;Marsh et al, 2015;Schildkamp et al, 2013).…”

Section: Programas De Incentivo Ao Uso De Dados (Data Use)unclassified

“…Tanto os agentes das Coordenadorias Gerais de Educação (CREs), instâncias intermediárias da gestão da Secretaria de Educação, quanto os diretores das escolas mostravam o desconhecimento de inúmeros aspectos técnicos das avaliações e dos indicadores educacionais e uma apropriação superficial dos dados. Consequentemente, os estudos observaram, em geral, um uso limitado e instrumental dos dados, com interesse de elevar artificialmente os indicadores de qualidade (Cerdeira, 2015;Cerdeira et al, 2017;Rosistolato et al, 2014).…”

Section: Programas De Incentivo Ao Uso De Dados (Data Use)unclassified

Escolas em Foco: A avaliação de impacto do programa de ‘políticas baseadas em evidências’ da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro

Andrade

Ceneviva

2022

EPAA

O artigo investiga o impacto de um programa de incentivo ao uso de dados por atores escolares no desempenho dos estudantes da rede pública municipal do Rio de Janeiro, Brasil. A premissa associada a esse tipo de programa está baseada na perspectiva de que intervenções de incentivo ao uso de dados educacionais para planejamento trariam mudanças nas atitudes, conhecimento e práticas dos atores escolares e, portanto, contribuiriam para elevar o desempenho dos estudantes e reduzir desigualdades. O impacto do programa foi verificado a partir do modelo de diferenças em diferenças (DiD). A primeira estratégia de análise não contou com qualquer mecanismo de pré-processamento dos dados e a segunda, com objetivo de reduzir o viés de seleção e aumentar a capacidade de inferência causal, foi empregada a técnica de pareamento antes do modelo de DiD. Apesar das estatísticas descritivas indicarem crescimento constante no desempenho acadêmico dos alunos tanto em matemática como em língua portuguesa e no fluxo escolar de ambos os grupos ao longo dos quatro anos de análise, os resultados encontrados nas duas análises são tênues substantivamente e pouco significantes estatisticamente.

“…Os estados parecem que tomam como dado que o estabelecimento de metas e os incentivos (prêmios/punições) levariam professores a desenvolverem de forma mais eficaz seu trabalho, mesmo sem evidências que apoiem esse pressuposto (EDUCATION ENDOWMENT FONDATION, 2016). Por exemplo, estudos realizados no contexto brasileiro mostram grande desconhecimento dos atores escolares sobre os sistemas de avaliação, sobre a interpretação dos indicadores educacionais e de metas estabelecidas a partir de políticas de responsabilização (ROSISTOLATO et al, 2014), fator que limitaria o impacto esperado sobre as práticas escolares e trariam consequências não intencionadas como o "gaming".…”

Section: Conclusãounclassified

n. 17 - POLÍTICAS DE INCENTIVO AO USO DE DADOS EDUCACIONAIS: EXPERIÊNCIAS NO CONTEXTO INTERNACIONAL E BRASILEIRO

Núñez

Fernández

2019

JPE

Iniciativas de incentivo ao uso pedagógico de dados educacionais (internacionalmente conhecidas como data use policies) por membros da comunidade escolar (professores e gestores escolares) têm sido adotadas por sistemas educacionais em diversos países como forma de melhorar o desempenho dos estudantes. Este artigo tem por objetivo identificar iniciativas de incentivo ao uso pedagógico de dados educacionais por professores e gestores escolares no contexto internacional, seus impactos esperados e já observados. Também discute o que vem sendo realizado no contexto brasileiro, tendo como referência de análise os tipos de desenho adotados em outros países. Entre as iniciativas de data use, que possuem desenhos diferentes, procuramos identificar os motivos pelos quais o tipo de desenho por intervenção direta nas escolas, com o auxílio de um especialista externo, parece mais promissor do que os demais em relação às mudanças em práticas pedagógicas.