Formação para o trabalho no ensino das graduações em saúde

Montanari, Patrícia Martins

doi:10.1590/s0104-12902018180974

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“…It is about changing paradigms and training professionals based on the principles and guidelines of the Unified Health System 20 . These transformations are in line with the National Curriculum Guidelines, which propose an ethicalpolitical commitment with health education 21 .…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 60%

Quais são os valores morais essenciais para a formação médica?

et al. 2020

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Resumo Este estudo propõe identificar que valores morais os estudantes de medicina consideram importantes para sua formação e que valores a universidade tem promovido durante a graduação. Trata-se de estudo quantitativo, descritivo e transversal com 153 estudantes de universidade pública do estado do Rio de Janeiro. Os participantes consideraram respeito, responsabilidade, paciência e humildade como os valores morais mais importantes para a formação médica, e responsabilidade, respeito, paciência e prudência foram apontados como os mais estimulados durante a graduação. Os estudantes reconhecem a importância da educação moral para a formação profissional e se mostram sensíveis ao tema. Por conseguinte, é necessário capacitar docentes e instituir educação permanente para que a formação moral não seja produto da casualidade ou continue à margem dos currículos.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 60%

Quais são os valores morais essenciais para a formação médica?

et al. 2020

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“…Tem natureza complexa, requer conhecimento, apresenta diversidade profissional, múltiplas práticas uni e interprofissionais, possui incorporação dos mais diferentes tipos de tecnologia e necessita ao mesmo tempo de uma organização/gestão única (Montanari, 2018).…”

Section: Discussionunclassified

Liga acadêmica de humanização e a formação profissional em saúde: percepções de ligantes egressos

Oliveira

Silva

Contim

et al. 2021

RSD

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Objetivo: conhecer o significado da participação em uma liga acadêmica de humanização para a formação profissional em saúde, na perspectiva de ligantes egressos graduados. Metodologia: estudo com abordagem qualitativa, utilizando o Discurso do Sujeito Coletivo, cujos dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada. Resultados: participaram do estudo, 20 egressos que atuaram como participantes da liga no ano de 2015 (seis psicólogos; quatro enfermeiros; quatro fisioterapeutas; dois nutricionistas; dois biomédicos; um terapeuta ocupacional e um médico) e, 90% estavam atuando como profissionais da área da saúde no momento da entrevista. Foram extraídas quatro ideias centrais: a liga de humanização possibilitou formação profissional mais humanizada; a liga de humanização contribuiu para valorização das relações interpessoais no cuidado em saúde; a liga de humanização ensinou princípios humanitários como elementos do cuidado em saúde e, a liga de humanização destacou atuação profissional coletiva e respeitosa. Conclusão: Evidenciou-se que a experiência, na liga, impactou na formação profissional, com potencial transformador para um olhar humanístico e cuidado ampliado do usuário, assim como possibilitou que os processos de trabalho em saúde se fundamentem em atuação mais acolhedora, atentiva e sensível.

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“…The experiences reported about the IPE point out important changes in the profile of the graduates of the Residency Program, analyzing evidence in the understanding that learning about the role of a colleague from another profession allowed them to qualify their work in health. In addition, it was understood that learning with and about the other results in overcoming the lack of knowledge of other professional groups, in training aimed at teamwork and in the development of skills necessary for collaboration (1,3,30,32,35) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…The literature shows some barriers to the nonrealization of the IECP that converge to the participants' speeches, such as the lack of understanding and little knowledge about the role of other professionals, in addition to the understanding of interprofessionality as a synonym of multiprofessionality (3,38) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Professional training has been a field of intense discussion because it is taken as a central element in the transformation of health work. The educational and health systems in different countries work around Interprofessional Education (IPE) as an innovative pedagogical strategy that results in the achievement of Collaborative Interprofessional Practices (CIPs) and in the qualification of assistance (1,3) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Multiprofessional family health residency as a setting for education and interprofessional practices

Araújo

Santos

Domingos

et al. 2021

Rev. Latino-Am. Enfermagem

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Objective: to know the experiences lived during the residency by graduates of a Multiprofessional Residency Program in Family Health that could contribute to the development of Interprofessional Education and/or Collaborative Practice. Method: a qualitative study with residents who entered a Multiprofessional Residency Program of a Brazilian public university in 2017, a period in which the theme of interprofessionality was implemented in the activities of the residency. Data was collected using an electronic form built from the theoretical framework of interprofessional education. Content analysis was used to process the data. Results: nine residents participated, distributed among the professions of Physical Education, Nursing, Nutrition, Dentistry, Psychology and Social Work, five of whom were female and with a mean age of 28.4. Two categories emerged: the Residency as a setting for learning from the other, and the Residency as a setting for understanding the role of the other. Interprofessional education and practice provided opportunities for the development of collaborative skills, enhancing teamwork and interprofessional work. Conclusion: the multiprofessional logic was evidenced in the resident’s practice; and the gradual insertion of activities such as case discussions, shared services and inter-sectoral actions aligned with the theoretical-methodological framework of interprofessionality favored an approach to interprofessional work.

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Formação para o trabalho no ensino das graduações em saúde

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Quais são os valores morais essenciais para a formação médica?

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