Políticas em saúde, saneamento e educação: trajetória da participação social na saúde coletiva

Piccoli, Andrezza de Souza; Kligerman, Débora Cynamon; Cohen, Simone Cynamon

doi:10.1590/s0104-12902017160043

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“…Muito embora tal informação não incida diretamente sobre a gestão de resíduos da faculdade em questão, ela tem efeitos sobre o comportamento dos usuários da unidade dentro e fora dela, indicando falta de conscientização local/regional promovida por falta de publicidade das informações, ambas em desacordo com a Política Nacional de Resíduos Sólidos (Brasil, 2010). Parte-se do pressuposto que o cidadão que tem o conhecimento sobre a destinação nal dos seus resíduos, tem melhor compreensão das relações de consumo-geração de resíduos-destinação nal e seus impactos sobre o meio ambiente e a sociedade, bem como consciência de seu papel no controle social do serviço público (Piccoli et al, 2017;Diniz e Abreu, 2018).…”

Section: Questionário Com Alunos E Funcionários Da Fatec Itapetiningaunclassified

Gerenciamento De Resíduos Sólidos Em Instituição De Ensino: O Caso Da Fatec Itapetininga

Valério¹,

Pereira²,

Gomes³

et al. 2021

R. Ci. Amb.

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Atualmente, a produção média mundial per capita de resíduos sólidos urbanos pode ser estimada em 1,2 kg/dia. Muitos desses resíduos não são biologicamente degradados e podem levar anos ou até séculos para serem decompostos. No Brasil, esse cenário pode ser agravado quando consideramos os baixos níveis de reciclagem e reaproveitamento. O presente trabalho descreve o caso da FATEC Itapetininga, SP, como ponto de partida para contribuir com a discussão sobre Gerenciamento de Resíduos Sólidos (GRS) em instituições de ensino. Nosso objetivo foi caracterizar resíduos gerados, identificar fatores culturais e comportamentais relevantes e contribuir para o desenvolvimento e implementação de um plano de GRS nessa instituição. Os resíduos sólidos foram caracterizados com relação à produção e composição gravimétrica. Variáveis comportamentais e de gestão foram levantadas por meio de entrevistas e questionários. Os resultados indicam uma geração anual de, aproximadamente, 11 toneladas de resíduos sólidos não perigosos na unidade. Destes, a maior parte foi constituída por rejeitos (57%) seguidos pela fração orgânica (24%). Os resíduos recicláveis compuseram 19% do total sendo papel e papelão seus principais constituintes. Com relação aos questionários, observou-se que a maioria dos entrevistados soube diferenciar rejeitos de resíduos, o que indica consciência da possibilidade de reutilização ou reciclagem de parte do material. Porém, os conhecimentos sobre legislação e destinação final dada pelos municípios são limitados.

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Section: Questionário Com Alunos E Funcionários Da Fatec Itapetiningaunclassified

Gerenciamento De Resíduos Sólidos Em Instituição De Ensino: O Caso Da Fatec Itapetininga

Valério¹,

Pereira²,

Gomes³

et al. 2021

R. Ci. Amb.

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“…Therefore, the Environmental Education adopted, in conjunction with solid waste management (SWM), should aim to change attitudes, but this requires a continuous action and not just punctual aiming to ensure awareness and sensitization in order to create a culture of responsibility for waste and promote the guarantee of a quality environment (BETANIM AND SILVA, 2016). Citizens who understand waste management are expected to better understand the links between consumption, waste generation, waste management and environmental and social impacts, and to be aware of their role in the social control of public services (PICCOLI et al, 2017;DINIZ AND ABREU, 2018)…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Environmental Education

Silva

Silva²,

Leite³

2022

Int J Innov Educ Res

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We can observe that, at present, the social body suffers from the dilemma of the excess of the inadequate corollary creation of solid waste. This excessive amount of waste has been worrisome because, if not properly collected and disposed of, it causes serious consequences to health and the environment. Thus, the reluctance of the non-management of solid waste is numerous and includes environmental, economic, social, and health aspects. In this scenario, it is clear that waste cannot be completely eliminated; however, it is possible to decrease it by reducing the amount of waste and recycling as much as possible. It is true that the contemporary world is characterized by an almost constant state of crisis, however, to recycle or reuse has the sense to restrain what is used, to limit waste and residues, to protect the environment, to conserve and defend the ecosystem. For this, there is a need to moderate this expressed consumption, not only to use what is necessary, but also to reuse what is possible. The optics of the "3R's" concept aims to contain the ecosystemic shock with applicability to the development of new products. In this sense, it is essential to emphasize education, as an agent of change, for the development of people into informed and active citizens. In view of the above, the objective of this work was to observe, the perception of children in the first year of elementary school about the environment to, subsequently, make them aware in a critical and reflective way of how we relate to each other and how we can improve our environment through the reduction and reuse of waste. The concept of the three Rs in this case study was used, therefore, to clarify and promote reflection regarding excessive shopping, the reuse of what would go to waste such as cans, cardboard, bottles among others, and finally, to offer the possibility of converting items no longer used into other creations. This study contributed to the awareness and preservation of the environment and its didactic-pedagogical sequence promoted progression in the visuomotor, motor, motor, playful, affective, and critical-reflexive aspects, for the promotion of the acquisition and strengthening of competencies and skills.

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“…Historicamente, a Educação Ambiental (EA) foi primariamente reconhecida na Conferência de Estocolmo como um elemento a ser utilizado no combate aos problemas ambientais (PICCOLI et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Percepção de educadores sobre aspectos da educação ambiental em escolas do município de Ji-Paraná/RO

Silva

Medeiros

Caramello

2020

RICA

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A Educação Ambiental (EA) deve ser tida como elemento estruturante da política ambiental, uma vez que abre um leque de perspectivas para a formação cidadã e ética dos indivíduos. Por conta disso, deve-se buscar a introdução da EA, principalmente em âmbito escolar, sendo este um dos espaços primordiais à formação intelectual dos indivíduos. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi realizar uma pesquisa exploratória, almejando conhecer o cenário da Educação Ambiental nas escolas do município de Ji-Paraná, Rondônia - Brasil, de forma que possíveis lacunas nessa temática possam dar ensejo à futuras iniciativas de fortalecer a EA no ensino básico. Para tanto, foram selecionadas 8 escolas estaduais para a aplicação de questionários, representando 20% do total de escolas estaduais no município. Conforme os resultados, 70% dos educadores participantes responderam que não são realizadas aulas de campo, ou atividades contínuas que abordem o tema de sustentabilidade ambiental na escola em que lecionam; 71,4% dos professores afirmam não conhecer a Lei 9.795/99, que dispõe sobre a Política Nacional de Educação Ambiental e somente 35,7% se declaram preparados para desenvolver atividades de EA em sala de aula. Desta forma, os dados obtidos no estudo revelam que a Educação Ambiental ainda tem sido trabalhada de forma incipiente nas escolas estaduais do município de Ji-Paraná-RO. Por conseguinte, faz-se de extrema necessidade a inclusão, não somente de iniciativas isoladas, mas da EA como um todo no âmbito dos sistemas de ensino, de forma a proporcionar de forma efetiva a internalização dos aspectos ambientais no cotidiano social.

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Políticas em saúde, saneamento e educação: trajetória da participação social na saúde coletiva

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Gerenciamento De Resíduos Sólidos Em Instituição De Ensino: O Caso Da Fatec Itapetininga

Gerenciamento De Resíduos Sólidos Em Instituição De Ensino: O Caso Da Fatec Itapetininga

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Percepção de educadores sobre aspectos da educação ambiental em escolas do município de Ji-Paraná/RO

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