Community health nursing practices in contexts of poverty, uncertainty and unpredictability: a systematization of personal experiences

Strengths and weaknesses of Problem Based Learning from the professional perspective of registered nurses

“…This asking for help in a cooperative framework is interpreted as a value added and, in addition, is inherent in the social learning that takes place in a community of practice ( 10 ) . It is a mutual commitment for the competency of each to interact and for the achievement of objectives.…”

Vulnerabilidad social en mujeres embarazadas de una comuna de la Región Metropolitana

“…Se ha señalado que, para avanzar en equidad desde el principio es perentorio realizar un trabajo intersectorial e interdisciplinario que refuerce las competencias parentales en la satisfacción de las necesidades evolutivas de la infancia a través de una distribución equitativa, justa y oportuna de las prestaciones de los programas sociales de la Red Protege 14,[28][29][30] . Para soluciones integrales y de alto impacto en maternidad socialmente segura, es fundamental que los profesionales de la red pública de salud, por una parte, refuercen el trabajo integrado con un enfoque de derechos humanos, determinantes sociales y promuevan la participación ciudadana para mejorar la efectividad de los programas sociales de la Red Protege 9,14,15,21,[31][32][33][34][35][36][37] . Por otra, por la interacción cotidiana que tienen con mujeres, infantes y familias vulnerables, a través de las prestaciones universales contenidas en los programas de salud, deben asumir el desafío de liderar la vigilancia, monitoreo y evaluación de la efectividad de los programas sociales 32,38,39 .…”

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“…Le fait de vivre et travailler dans une autre culture nous oblige à développer un rôle infirmier ethnographe afin de se sensibiliser sur la communauté qui reçoit les soins. [19]…”

“…L'outil permet d'abord de guider les stagiaires dans l'évaluation des besoins de ce milieu. Repensant aux expériences antérieures en éducation populaire avec des agents communautaires de santé et la méthode voir-juger-agir,[19] les stagiaires sont invités à prendre contact le plus tôt possible avec les élèves pour développer des moyens de communication et d'approche avec eux. Les stagiaires participent alors aux périodes de jeux à l'extérieur, aux activités physiques et récréatives et aux rencontres de formation avec les élèves.…”