Práticas educativas em saúde e a constituição de sujeitos ativos

Abstract

RESUMO:O objetivo do artigo é problematizar as práticas educativas em saúde contemporâneas e suas contribuições na constituição de subjetividades. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo, procurando cotejar essas práticas com as concepções foucaultianas de segurança e liberdade, elementos-chave na fabricação do sujeito ativo. Para esse percurso reflexivo abordamos a interdependência dessas práticas com a biomedicina e seus enunciados, em conformidade com a filosofia do risco, bem como a capilarização desses discursos através das pedagogias culturais. Sendo assim, entendemos que essas práticas podem apresentar várias configurações, dentre elas as estratégias provenientes dos dispositivos de segurança, que contribuem para a formação de sujeitos ativos. Nesses emaranhados discursivos, entrelaçados por inúmeras dimensões, por práticas de saúde construídas historicamente, não se pode mais imaginar relações de poder binarizadas, e sim, múltiplas relações de poder entremeadas de interpelações, que delimitam condutas consideradas saudáveis para esse outro, alicerçadas em representações situadas em espaços e temporalidades particulares. DESCRITORES:Educação em saúde. Cultura. Risco. Identidade. EDUCATIONAL PRACTICES IN HEALTH CARE AND THE CONSTITUTION OF ACTIVE SUBJECTSABSTRACT: The objective of this article is to identify the problems of contemporary educational practices in health care and their contributions to the constitution of subjectivities. This is a theoretical, reflexive study, seeking to articulate these practices within Foucaultian conceptions of safety and freedom, key elements in manufacturing an active subject. In this reflexive examination we address the interdependence of these practices with biomedicine and its proclamations in conformity with risk philosophy, as well as the capillarization of these discourses of the active subject through cultural pedagogies. Thus, we understand that these educational practices could present many configurations, among them strategies originating from safety devices, which contribute to the formation of active subjects. In this tangle of discursive elements, interlaced by innumerous dimensions, by historically-built health practices, one can no longer imagine binary power relationships, but multiple power relationships intermingled with interpellations, which delimit conducts considered healthy for this other, grounded in representations situated in particular spaces and temporalities.DESCRIPTORS: Health education. Culture. Risk. Identity. PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN SALUD Y LA CONSTITUCIÓN DE SUJETOS ACTIVOS RESUMÉN:El objetivo del artículo ha sido problematizar las prácticas educativas en salud y sus contribuciones para la constitución de subjetividades. El presente es un estudio teórico-reflexivo, donde se busca cotejar las prácticas con las concepciones foucaultianas sobre seguridad y libertad, elementos claves en la creación del sujeto activo. Para realizar esa reflexión, se aborda la interdependencia de las prácticas educativas en salud con la biomedicina y sus enunc...

Dia Mundial da Voz em notícia: análise das reportagens sobre a Campanha da Voz no Brasil

“…So, with the approach to this concept and the modification in the organismic profile, the reports on the Voice Campaign can be privileged spaces of Health Education for speech-language pathologists and other professionals, when considered as a reunion of people from different social, economic, and cultural realities and, above all, with attention to the various representations of health (26) . In the analysis of the interviews about the Voice Campaigns, one may notice a gap between the strategies established in these campaigns and the conception of health promotion.…”

Práticas de trabalho no âmbito coletivo: profissionais da equipe Saúde da Família

“…Destaca-se que a educação em saúde constitui ferramenta essencial na construção da assistência integral preconizada pela ESF 17 . Ademais, as práticas de educação em saúde podem contribuir para a formação de sujeitos responsáveis, prudentes, ativos, tendo como fim principal qualidade de vida, corpo saudável e saúde perfeita, além de se tornarem disseminadores dos conhecimentos construídos, transformando o meio em que vivem 18,19 . Nesse sentido, a ação educativa não deve ser considerada apenas como uma atividade a mais realizada nos serviços de saúde mas como uma prática que alicerça e reorienta toda a atenção à saúde, sendo capaz de produzir resultados ótimos para a promoção de uma vida saudável.…”

Educação em saúde no contexto da Saúde da Família na perspectiva do usuário

“…A utilização concomitante dessas pedagogias pode, até mesmo, ocorrer por uma tentativa do profissional de saúde de superar as pedagogias de condicionamento e transmissão, que estão fortemente inseridas na sua prática profissional (Figueiredo, Rodrigues-Neto, Leite, 2010;Renovato, Bagnato, 2010).…”

“…Nesse contexto, torna-se importante a superação da concepção de saúde como ausência de doenças e do predomínio de aspectos médicos e biológicos, que historicamente tem norteado as práticas educativas e tem sido aceita pela população (Fernandes, Backes, 2010;Renovato, Bagnato, 2010).…”