Corpo, gênero e sexualidade: discussões

França, Kelly Bedin

doi:10.1590/s0104-026x2005000100014

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“…Porém, é necessária uma continuidade do tema na escola, pois a sexualidade faz parte do indivíduo em todas as dimensões de sua vida, sendo necessária uma educação continuada e não somente aulas pontuais (FRANÇA, 2005). Os assuntos discutidos em projetos locais sobre sexualidade devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar pelos docentes, de forma que a escola atue de maneira irrestrita na defesa dos direitos humanos através da formação de cidadãos mais conscientes e críticos, além de possibilitar a superação de preconceitos divulgados pelas mídias e conhecimentos populares (BORTOLINI et al, 2014).…”

Section: Frase Comentários Dos Alunosunclassified

EDUCAÇÃO SEXUAL NO ENSINO MÉDIO: AULA SOBRE MÉTODOS CONTRACEPTIVOS E ISTs

Gomes¹,

Oliveira²,

Rezende³

2019

Pedagog. Foco

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Atualmente, a escola tem se mostrado como um relevante espaço de discussão sobre a sexualidade adolescente. Nos últimos anos, apesar da média de gravidez não planejada ter diminuído entre os adolescentes brasileiros, o valor ainda se encontra elevado em relação à média mundial. Além disso, os índices nacionais de infecções sexualmente transmissíveis na adolescência têm se elevado. Por essa razão, é extremamente fundamental que as escolas continuem adotando como proposta metodológica a inclusão da abordagem sobre educação sexual. O presente artigo descreve o estágio realizado em uma Escola Estadual localizada em Betim - MG para a disciplina de Estágio Supervisionado III – Licenciatura, do curso de graduação em Ciências Biológicas, na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, campus Betim (PUC Minas Betim). A atividade teve por objetivo esclarecer dúvidas de alunos do ensino médio em relação ao uso de métodos contraceptivos e Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs), por meio de uma dinâmica realizada em três momentos: 1. Exposição do tema com uso slides; 2. Simulação prática de uma situação de contágio de ISTs utilizando-se indicador de pH; 3. Jogo “Mitos e Verdades”. Dos alunos participantes, 64% consideraram a atividade ótima e aproximadamente 33% definiram como boa, contribuindo para um resultado satisfatório da proposta. Atividades com esta concepção, permitem esclarecer dúvidas e integram os adolescentes, que se sentem mais à vontade para participar, cumprindo assim importante papel como método alternativo e complementar de aprendizagem.

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Section: Frase Comentários Dos Alunosunclassified

EDUCAÇÃO SEXUAL NO ENSINO MÉDIO: AULA SOBRE MÉTODOS CONTRACEPTIVOS E ISTs

Gomes¹,

Oliveira²,

Rezende³

2019

Pedagog. Foco

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“…La Educación Física posicionada como campo de actuación social y científica pero limitada en su práctica, donde todavía predominan visiones mensurables que pretenden "clasificar" comportamientos de riesgo y de salud (FRAGA, 2003b;, necesita de una actitud crítica por parte de los profesionales para reflexionar sobre las cuestiones expuestas.…”

Section: Consideraciones Finalesunclassified

La Educación Física y su inserción en el campo de la Salud Colectiva en Brasil: en búsqueda de un diálogo crítico sobre interfaces, pertenencias y sentidos

Bagrichevsky

Estevão

Palma

2008

Physis

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Se pretende suscitar una reflexión crítica sobre las concepciones vigentes sobre salud y cuerpo en la Educación Física (EF) brasileña, analizando también limitaciones y necesidades en las investigaciones relacionadas al tema, con el propósito de sugerir elementos contextuales para la aproximación del área al campo de la Salud Colectiva. En la actualidad, la Educación Física se viene insertando en el ámbito de las políticas de salud pública del país, mayormente, como promotora de prácticas sistemáticas de actividad física (AF). En cierto sentido, EF y AF han sido confundidas como sinónimos. Este texto busca cuestionar la exclusividad de tal comprensión, a pesar de reconocer rasgos históricos disciplinantes de la EF en su génesis militarista, que justifican en parte esta visión simplista. Propone entonces una análisis contemporánea sintetizada del trío cuerpo-salud-mercado y apunta, finalmente, a que las premisas constitutivas de la Salud Colectiva puedan ofrecer perspectivas políticas y epistemológicas valiosas para legitimar los profesionales y los investigadores de la EF como agentes promotores de conocimientos y prácticas corporales éticas en salud, que respetan y consideran la diversidad sócio-económica y cultural en sus intervenciones en la población.

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“Queria Ter Nascido Menina”: Descumprindo Normas E Masculinidades Na Escola

Freitas¹,

Baião²

2020

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O texto é parte de uma dissertação de mestrado, já concluída, que investigou cenas e narrativas em uma escola pública do ensino fundamental, na cidade do Rio de Janeiro, que envolvem uma criança de 9 anos que desestabiliza concepções sobre identidades de gênero. Para este artigo, optou-se por trazer uma cena, onde, a partir das contribuições dos estudos de gênero, objetivou-se compreender como as crianças constroem suas representações acerca dos papéis de gênero nas relações com seus pares. A metodologia considerou aspectos da pesquisa etnográfica e da análise de narrativas em uma perspectiva socioconstrucionista, possibilitando-nos a compreensão do processo de construção das identidades sociais dos sujeitos, na qual as conclusões apontaram que, mesmo em um espaço normativo como a escola, a relutância irrompe e inscreve, nos corpos, outras possibilidades de dizer e dar sentidos aos gêneros, às sexualidades e outros processos identitários que estão em jogo/disputa nas relações sociais.PALAVRAS-CHAVE: papéis de gênero. representações. identidades. escola.

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Corpo, gênero e sexualidade: discussões

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EDUCAÇÃO SEXUAL NO ENSINO MÉDIO: AULA SOBRE MÉTODOS CONTRACEPTIVOS E ISTs

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La Educación Física y su inserción en el campo de la Salud Colectiva en Brasil: en búsqueda de un diálogo crítico sobre interfaces, pertenencias y sentidos

“Queria Ter Nascido Menina”: Descumprindo Normas E Masculinidades Na Escola

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