Habilidades sociocomunicativas de bebês no primeiro ano de vida: um estudo longitudinal

Abstract

Este artigo objetiva identificar as principais habilidades sociocomunicativas evidenciadas por bebês em três momentos do primeiro ano de vida e suas diferentes configurações em cada idade. Destaca-se a ideia de que compreender a dimensão sociocognitiva e comunicativa infantil é fundamental para um entendimento mais aprofundado da gênese do desenvolvimento humano e da linguagem. Participaram da pesquisa seis díades mãe-bebê nas idades de seis, nove e doze meses, observadas em suas residências, em situação de brincadeira livre, durante 40 minutos em cada idade. Os resultados das análises demonstraram que as habilidades sociocomunicativas dos bebês estudados foram se reconfigurando em cada idade subsequente, permitindo identificar, principalmente aos 12 meses, a existência de habilidades comunicativas intencionais. Os dados obtidos neste estudo contribuem para maior compreensão acerca da cognição social infantil no primeiro ano de vida e suas relações com a aquisição da linguagem.

Fatores de Risco e Desenvolvimento Sociocomunicativo em Prematuros

“…Nossa hipótese é que nesse grupo, como os filhos eram gêmeos, a mãe precisava dividir a atenção com duas crianças da mesma idade e que apresentavam praticamente as mesmas necessidades. Isso reforça a ideia de que a mãe funciona como um sistema de suporte social para o desenvolvimento da criança (Aquino & Salomão, 2011), pois em muitos episódios ela interrompia a interação com um filho para atender às necessidades do outro, principalmente nos casos de choro e fome.…”

“…Já nas HO foram observados o predomínio do agarrar objeto (Cao); o olhar para o objeto (Coo) e a tentativa de pegá-lo (Cpo) em todos os grupos, a partir dos 6 meses. Corroborando Aquino et al (2011) que encontraram aos 6 meses maior frequência do levantar ou dar os braços para o adulto, inclinar o corpo em direção a objetos, olhar fixamente para objetos e estender os braços em sua direção. Todavia, as crianças do grupo MP destacaram-se por apresentar maior frequência de Coo e Cmo dos 6 aos 12 meses, reforçando a ideia de maior disponibilidade das suas mães em estimulá-los por serem filhos únicos.…”

“…Considerando as HOP dos 9 aos 12 meses, as mais frequentes foram iniciar comportamento de solicitação (ICS), iniciar interação triádica (Ciit) e apontar (Capo). Ao final do primeiro ano de vida, estudos apontam que neonatos a termo e com desenvolvimento típico já começam a exibir o mostrar e o apontar (Adamson et al, 2006;Aquino et al, 2011). Entretanto, por se tratar de crianças prematuras e que foram expostas a fatores de riscos, houve baixa frequência de habilidades triádicas, principalmente a partir dos 9 meses.…”

A brincadeira como promotora da habilidade de comunicação intencional infantil: uma revisão sistemática

“…A habilidade de comunicação intencional é definida pela coordenação, por parte da criança, das ações dirigidas a um objeto externo e a outra pessoa, demandando da criança a comunicação de intenções sobre os objetos para outros indivíduos que podem ajudá-la a satisfazer seus objetivos (Riveiro;Sarriá, 1991). Esses comportamentos podem ser percebidos em interações face a face mãe-bebê, principalmente, a partir dos seis meses de vida da criança (Aquino & Salomão, 2011a;Tomasello, 2003) por meio de gestos de pegar objetos oferecidos pela mãe e/ou dar objetos espontaneamente (Papaeliou & Trevarthen, 2006), apontar para objetos e alternar o olhar entre um objeto e um sujeito da interação (Sarriá, 1991).…”

Fatores de risco no desenvolvimento da linguagem de crianças menores de dois anos atendidas em serviço especializado

“…Isso significa que nessa fase ela revela a alguém aquilo que deseja por meio da comunicação. A criança interage, e busca nessa interação, responder aos estímulos de comunicação emitidos pelo outro (ZORZI, 2002;PEDROSO et al, 2009;AQUINO;SALOMÃO, 2011).…”