Diretividade materna e socialização de crianças com atraso de desenvolvimento

Sigolo, Sílvia Regina Ricco Lucato

doi:10.1590/s0103-863x2000000200007

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“…Apesar da existência de algumas divergências, há dados consistentes no que tange, principalmente, a uma maior diretividade das mães de crianças DM em comparação com as mães de crianças com desenvolvimento normal (DN) quando em interação com suas crianças (Cielinski & cols., 1995;Landry & cols., 1994;Lieberman & cols., 1995;Marfo & cols., 1998;Sigolo, 1994Sigolo, , 2000. Segundo Landry e colaboradores, as diferenças entre os comportamentos interativos de crianças SD e DN estão relacionadas às demandas do contexto social, ao grupo de risco e à baixa habilidade de linguagem expressiva das crianças.…”

unclassified

Crianças com síndrome de Down e suas interações familiares

Pereira-Silva¹,

Dessen²

2003

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoCrianças com deficiência exercem um impacto profundo sobre o funcionamento da família que necessita ser melhor investigado. Este estudo tem como objetivos a) descrever alguns aspectos do desenvolvimento e da vida familiar de crianças com síndrome de Down, segundo o relato dos genitores e b) identificar os padrões de interação familiar, destacando os subsistemas genitores-criança. Seis famílias, consistindo de pai, mãe e uma criança pré-escolar com síndrome de Down, foram selecionadas. As mães responderam um questionário e participaram de entrevistas semi-estruturadas com os pais, separadamente. Dezoito sessões de observação do comportamento foram conduzidas na residência das famílias, totalizando 171 minutos de gravação em vídeo de atividades livres. Os resultados mostraram que as atividades foram desenvolvidas predominantemente de forma conjunta e que as interações familiares foram caracterizadas pela sincronia , supervisão , liderança e amistosidade . Os dados sugerem que, para compreender o funcionamento de famílias de crianças com síndrome de Down, faz-se necessário focalizar o papel do pai. Palavras-chave: Interações familiares; síndrome de Down; observação direta do comportamento; crianças pré-escolares. Children with Down Syndrome and their Family InteractionsAbstract Disabled children exert strong impact on the families dynamic that need to be better investigated. This study aims to a) describe some aspects of the Down syndrome children s development and family life according to parents and b) identify the patterns of family interaction, emphasising the parent-child subsystems. Six families consisting of father, mother and preschool child with Down syndrome were selected: to participate in this study. A questionnaire was answered by mothers and semi-structured interviews by mothers and fathers, separately. Eighteen behaviour observations were conducted in the families residence consisting of 171 minutes of video recording of free home activity sessions. The results show that the activities were carried out by family members with predominance of the joint participation . The family interactions were developed in a synchronised way, with supervision , leadership , and friendship . Our data suggest the need of focusing on the role of the father in order to better understand the functioning of Down syndrome children s families.

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unclassified

Crianças com síndrome de Down e suas interações familiares

Pereira-Silva¹,

Dessen²

2003

Psicol. Reflex. Crit.

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“…Este dado também não corrobora os da literatura que apontam uma maior diretividade nas interações de mães com suas crianças DM que de mães com suas crianças DT (Cielinski et al, 1995;Landry et al, 1994;Lieberman et al, 1995;Marfo et al, 1998;Sigolo, 1994Sigolo, , 2000. Estudos futuros deveriam dedicar-se a este tópico, uma vez que esta similaridade entre os grupos de mães pode indicar que os fatores culturais exercem um forte impacto no curso das interações familiares, no contexto brasileiro.…”

Section: Discussionunclassified

Padrões de interação genitores-crianças com e sem síndrome de Down

Pereira-Silva¹,

Dessen²

2006

Psicol. Reflex. Crit.

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Este artigo é baseado em parte dos dados da tese de Doutorado apresentada ao Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília pela primeira autora, sob a orientação da segunda. As autoras agradecem o apoio concedido pelo CNPq. Padrões de Interação Genitores-Crianças com e sem Síndrome de Down AbstractLiterature about family interactions of Down's syndrome children is scarce, especially regarding the father's involvement. This study compares the family interactions between two groups of pre-school children, one with Down's syndrome and the other with a typical development, highlighting the continuities and changes in their styles of family interaction for a period of two years. Ten families were visited in their homes and the child-mother, child-father, and child-mother-father interactions that developed during 'free activities' were recorded on video. 1050 minutes of video were analyzed by direct observation. The results show us that there are similarities but also differences in the frequency of activities, family member participation, and quality of parent-child interactions. And, that the families are dissimilar as to the patterns of stability and change, as time elapses. We suggest that it is very important to include the father and siblings in researches and to analyze the observational data considering the interactions of dyads, triads, and tetrads. Keywords: Family interactions; parental relationships; Down syndrome children; direct observation methodology.Os estudos na área de deficiência mental e família, especialmente aqueles que se referem às investigações sobre as relações parentais, têm focalizado dois aspectos primordiais para a compreensão do desenvolvimento: (a) como e de que forma os genitores comportam-se e respondem às suas crianças e (b) como os aspectos do comportamento parental afetam e são afetados pelos diferentes aspectos do comportamento e desenvolvimento da criança (Berger, 1990). Para responder às questões de pesquisa, os pesquisadores têm recorrido cada vez mais à abordagem sistêmica da família, que prioriza não só a unidade mínima de aná-lise, isto é, as díades, como também os demais níveis, as tríades e tétrades, levando em consideração as inter-relações do sistema familiar com os demais sistemas ecológi-cos (Dessen, 1997;Kreppner 2000). A adoção do modelo sistêmico tem contribuído para a produção de um conhecimento relevante sobre as relações familiares e para unificar as pesquisas na área da psicologia da família.Para compreender melhor a dinâmica do funcionamento das famílias, é necessário focalizar todos os subsistemas familiares, incluindo, além dos subsistemas parental e conjugal, o de irmão-irmão, avós-netos, dentre outros considerados relevantes para responder as questões do estudo. Nesta pesquisa, priorizamos o subsistema genitores-criança, pois as interações desenvolvidas neste subsistema exercem influência preponderante no desenvolvimento da criança, com implicações para os estágios subseqüentes do curso de vida (Kreppner, 2000). Mas, as análises do subsistema parent...

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“…O uso dos diretivos pode ser positivo no caso das crianças cuja linguagem é menos desenvolvida, por se constituírem de sentenças menores e sintaticamente mais simples (Braz--Aquino & Salomão, 2005;Sigolo, 2000;Stich et al, 2013).…”

Section: Estilos Linguísticos E Habilidades Sociocomunicativasunclassified

Estilos linguísticos de educadoras e habilidades sociocomunicativas infantis aos 24, 30 e 36 meses em contextos de leitura

Ramos

Salomão

2016

Estud. psicol. (Campinas)

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ResumoPor meio do presente estudo, objetivou-se analisar a interação educadora-criança, considerando os estilos linguísticos das educadoras e o desenvolvimento das habilidades sociocomunicativas infantis, a partir da Perspectiva da Interação Social dos Estudiosos da Linguagem. As interações foram observadas longitudinalmente, entre três educadoras e oito crianças aos 24, 30 e 36 meses de idade, em contextos diádicos e poliádicos de leitura. Categorias interacionais foram elaboradas para a análise dos dados. Na faixa etária dos 24 meses, as crianças apresentaram índices elevados de "não resposta" e "respostas verbais adequadas". Aos 30 meses, prevaleceram as "respostas verbais adequadas", as quais foram seguidas das "falas iniciativas" em torno dos 36 meses. Entre as educadoras, os "assertivos" e os "diretivos de atenção" sobressaíram aos 24 meses, enquanto aos 30 e 36 meses, as "requisições" foram mais frequentes. Os estilos considerados favorecedores do desenvolvimento sociocomunicativo infantil, como as "requisições" e as "reformulações", predominaram nos contextos diádicos. Palavras-chave:Creches; Desenvolvimento infantil; Interação social; Linguagem. Abstract

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Diretividade materna e socialização de crianças com atraso de desenvolvimento

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Crianças com síndrome de Down e suas interações familiares

Crianças com síndrome de Down e suas interações familiares

Padrões de interação genitores-crianças com e sem síndrome de Down

Estilos linguísticos de educadoras e habilidades sociocomunicativas infantis aos 24, 30 e 36 meses em contextos de leitura

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