Repensando a psicologia clínica

Abstract

Este estudo pretende refletir acerca de alguns aspectos da Psicologia Clínica tais como sua constituição histórica, as concepções de homem subliminares e os pressupostos epistemológicos que vigoram no ensino acadêmico da Psicologia Clínica. Para tanto, analisamos os planos de ensino das disciplinas denominadas Psicologia Clínica de uma universidade do sul do país, a partir do Método de Análise de Conteúdo (Bardin, 1988). As principais conclusões apontam para distorções e limitações no escopo da Psicologia Clínica, assim como a aderência a concepções clássicas.<br>This study aims to reflect about some aspects of Clinical Psychology: its historical constitution, the subliminal conceptions of mankind and the episthemologycal assumptions found in the academic teaching of Clinical Psychology. In order to achieve such aim the courses programs of the so called Clinical Psychology Subjects of one university ( undergraduation level) in the south of the country were analysed. The method was Content Analysis Method (Bardin, 1988). The conclusion points out distortions and limitations in the Clinical Psychology field together with classical conceptions of it

Caracterização Dos Usuários Adultos De Um Serviço-Escola De Psicologia Paranaense

“…A concepção do fazer clínico ainda hoje reproduz o modelo clássico, onde a terapia é "exercida de forma autônoma em consultório particular sob o enfoque intra-individual com ênfase nos processos psicológicos e centrado numa relação dual na qual o indivíduo é percebido como alguém a-histórico e abstrato" (TEIXEIRA, 1997, p. 54). O modelo clássico, embora assim nomeado, continua vivo e atuante também no imaginário que se tem do papel social do psicólogo, ou seja, um profissional liberal com uma clínica e pacientes particulares (TEIXEIRA, 1997).…”

Violência Conjugal, Políticas Públicas e Rede de Atendimento: Percepção de Psicólogos(as)

“…Considera-se que, por muito tempo, a Psicologia no Brasil esteve calcada em um modelo paradigmático clínico individualizante, focado sobremaneira na subjetividade (Vasconcelos, 2011), modelo este que têm sido o mais abordado nas graduações em Psicologia (Abdalla, 2007, Scarparo, & Guareschi, 2008Teixeira, 1997). Problematiza-se que a tentativa de replicar este modelo seja um fator dificultador da inserção dos(as) psicólogo(as) no contexto estudado.…”