Três observações sobre a sociologia da infância

Mauss, Marcel

doi:10.1590/s0103-73072010000300014

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“…No presente artigo, proponho refletir sobre como o estudo etnográfico da bykyrè, realizado junto a professores Iny, a partir de uma abordagem processual da técnica e da aprendizagem, pode contribuir para entender persistências e transformações da técnica de uma geração para a próxima; e qual o lugar do acervo de fotografias e documentos da Coleção Lipkind (1938) do Museu Nacional (UFRJ) nesse processo. Seguindo a indicação de Ingold (2000Ingold ( , 2012 em tentar trazer as esteiras de volta à vida, após o trágico incêndio que destruiu a coleção em 2018, argumento que, seja através de noções como as de imitação prestigiosa (Mauss 2003(Mauss , 1948(Mauss , 2010, participação periférica (Lave e Wenger 1991), habilitação (Ingold 2000) ou educação da atenção (Gibson 1979), entender como se dá a entrada da criança na produção da bykyrè e o lugar da Coleção Lipkind, passa por uma etnografia fina da bykyrè enquanto aprendizagem de um processo técnico e precisa estar fortemente enlaçada a uma etnografia da relação entre gerações.…”

Section: Marília Caetano Rodrigues Moraisunclassified

“…Considerando a indissociabilidade entre os sistemas simbólicos e os fazeres técnicos no estudo da técnica, Mauss aborda o problema da educação e da relação entre as gerações definindo educação como um ato de "imitação prestigiosa", "imposto de fora e do alto" (Mauss 2003(Mauss , 1948(Mauss , 2010. A partir dessa noção, observo que as meninas Iny são introduzidas nas técnicas de produção da bykyrè desde muito cedo, imitando e ajudando suas mães, irmãs mais velhas e avós na preparação das fibras para o trançado e desenvolvendo suas habilidades através de uma "participação periférica" (Lave e Wenger 1991).…”

Section: Técnica Habilidade E Aprendizagem: "Os Velhos Vão Fazendo E Falando O Conhecimento"unclassified

“…Seja através de noções como as de imitação prestigiosa (Mauss 2003(Mauss , 1948(Mauss , 2010, participação periférica (Lave e Wenger 1991), habilitação (Ingold 2000) ou educação da atenção (Gibson 1979), entender como se dá a entrada da criança na produção da bykyrè, como devemos dar conta da persistência da técnica de uma geração para a próxima e qual o lugar do acervo de fichas e fotografias da Coleção Lipkind nesse processo, passa por uma etnografia fina da bykyrè enquanto aprendizagem de um processo técnico e precisa estar fortemente enlaçada a uma etnografia da relação entre gerações. E, nesse sentido, a experiência aqui apresentada, foi apenas inicial e indicativa.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

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Technique and apprenticeship: bykyrè and Iny mats from the William Lipkind Collection (1938)

Morais¹

2021

etnografica

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Section: Marília Caetano Rodrigues Moraisunclassified

Section: Técnica Habilidade E Aprendizagem: "Os Velhos Vão Fazendo E Falando O Conhecimento"unclassified

Section: Considerações Finaisunclassified

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Technique and apprenticeship: bykyrè and Iny mats from the William Lipkind Collection (1938)

Morais¹

2021

etnografica

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“…A preocupação com o corpo da criança esteve presente nas reflexões deMauss (2010) no início do século XX. Posteriormente, o tema do corpo e sua inserção sociocultural pôde ganhar outros contornos em obras como a de Pierre Bourdieu, cf Alanen (2014).…”

unclassified

historiografia da infância na berlinda (?)

Júnior

2023

RBHCS

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Problematiza-se a emergência da infância e da criança como objeto de investigação histórica. Indaga, do interior de um campo desenhado em um profícuo diálogo interdisciplinar, sobre o “como” e os “porquês” do modo de tratar certa imagem da criança e da infância associada com a violência e a marginalização. Apesar das diferenças mapeáveis entre algumas obras e autorias, continua-se a caracterizar a infância sob o signo de uma “minoridade”. Assim, este texto contribui tanto para um debate nos termos de uma epistemologia da história que auxilie (re) pensar temas como sujeito da história, estrutura/sujeito e agência, como também faz da crítica historiográfica um modo de pensar diferentemente. Ao olhar para a historiografia brasileira e estrangeira busca-se pluralizar as noções de infâncias e crianças, reconhecendo que a produção do discurso historiográfico se associa ou questiona algumas imagens e formas de inteligibilidade que incidem sobre a pesquisa, a escrita e a tessitura de um saber.

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“…Essas diferenças foram definidas em maior ou menor medida a partir da compreensão do metafísico, natural e científico, e em paralelo com as teias de interdependência, os poderes, as funções sociais, as pulsões individuais e as relações de força entre indivíduos. É evidente que as relações de força são constitutivas entre crianças e adultos, mas o problema é a dominação legítima e naturalizada dos adultos sobre as crianças, pois eles impõem suas vontades mesmo contra a resistência delas e justificando-as com base em princípios simbólicos (WEBER, 1987;BOURDIEU, 2002BOURDIEU, , 1996b (SGRITTA, 1997b;THORNE, 1987 (QVOTRUP, 2011(QVOTRUP, , 1993MAUSS, 2010).…”

Section: Tanto Vós Quanto Nós Lidamos Somente Com Crianças Em Carne Eunclassified

Particularidades da infância na complexidade social: um estudo sociológico acerca das configurações infantis

Gomes¹

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A infância e a atuação das crianças na sociedade nem sempre foram objeto de interesse por parte dos pesquisadores dos campos da sociologia e da educação, mas os processos de socialização foram estudados com afinco. Esta tese não trata dos modos de socializar as crianças, mas da forma como elas socializam-se e interagem nos seus espaços sociais. O objetivo principal é compreender como, em um determinado grupo de crianças, suas ações estiveram articuladas às instâncias da mídia, da escola e da família com o intuito de explicitar, através da prática, a necessidade de um diálogo pertinente entre as teorias de socialização e as teorias da sociologia da infância. Assim sendo, esta pesquisa está fundamentada em quatro pilares: a estrutura institucional, a agência das crianças, a história da infância e das crianças e os sentidos produzidos por elas na atualidade. A estrutura das instituições -família, escola e mídia -representa um elemento central para a análise das ações infantis, pois as crianças nascem em um contexto histórico-cultural e precisam aprender a se orientar e a entender as regras e os valores construídos pela sociedade. As crianças, na interação com seus pares e demais indivíduos, atuam e manifestam-se; provocam, de algum modo, modificações na estrutura institucional. Assim, as interações ocorridas entre elas produzem outros sentidos e valores. É, portanto, a análise desses sentidos infantis que oferece a possibilidade de conhecer as conexões indissociáveis e intensas que existem entre as teorias dos processos de socialização e as teorias da sociologia da infância, visto que não há socialização sem participação e atuação, assim como não há regras e normas que não produzam ações. Despite the fact that processes of socialization were always insistently considered as the subject of educational and sociological fields of study, childhood and the acting of children in society not always have been the subjects of researchers. The present dissertation does not deal with the modes by which children are socialized, instead it deals with the ways children socialize themselves and interact in their social spaces. The main goal is to understand how, in a determinate group of children, their actions were articulated with media, school, and family instances with the aim of making explicit, through practice, the need of a pertinent dialogue between socialization theories and the theories of the sociology of childhood. In this case, the present research is based in four pillars: the institutional structure, the children's agency, the history of childhood and children, and the meanings generated by them in the present. The structure of institutions -family, school, and media -represents a central element for the analysis of children's agency, for the children are born in a cultural-historical milieu and they need to learn how to guide themselves and how to understand the rules and the values constructed by the society. The children, in their interaction with their peers and other individuals, act and manifest themselves; ...

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Três observações sobre a sociologia da infância

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Technique and apprenticeship: bykyrè and Iny mats from the William Lipkind Collection (1938)

Technique and apprenticeship: bykyrè and Iny mats from the William Lipkind Collection (1938)

historiografia da infância na berlinda (?)

Particularidades da infância na complexidade social: um estudo sociológico acerca das configurações infantis

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