A produção do fracasso escolar: a trajetória de um clássico

Abstract

Resumo:Resumo: Resumo: Resumo: Resumo: Publicado pela primeira vez há mais de duas décadas, A Produção do Fracasso Escolar, de Maria Helena Souza Patto, segue sendo uma obra de referência para pesquisadores em educação, gestores de sistemas e professores. Como explicar sua longevidade e fecundidade em um campo tão marcado pela rápida obsolescência de autores, teorias e perspectivas educacionais? No presente artigo apresentamos duas hipóteses complementares para essa sólida trajetória de sua obra. A primeira delas diz respeito ao potencial elucidativo de seu estudo que, recusando o jargão e os procedimentos cientificistas que apagam a concretude do real em favor de uma linguagem matematizada e padronizadora, apresenta um quadro significativo e complexo do cotidiano de uma instituição escolar e dos agentes nela envolvidos. Em suas análises emerge a singularidade desses agentes, tantas vezes obscurecidas por rótulos e fórmulas abstratas. Por outro lado, em sua pesquisa a peculiaridade do cotidiano de uma instituição não se desliga dos condicionantes históricos de natureza política e social que têm marcado as concepções e práticas educativas em nossa sociedade. P P P P Pala ala ala ala alavr vr vr vr vras-cha as-cha as-cha as-cha as-chav v v v ve: e: e: e: e: Fracasso escolar. Psicologia educacional. Professores. Escolas.Pesquisadores e profissionais da educação que têm acompanhado a produção teórica do campo nas últimas décadas assistem -alguns perplexos, outros com ingênua alegria ou esperança -à rápida aparição e obsolescência de toda sorte de novidades teóricas e discursivas que se alternam nos modismos pedagógicos num

Pré-Iniciação Científica em Psicologia: Contribuição para a Formação Científica no Ensino Médio

“…Neste sentido, a universalização do acesso à escola nos primeiros anos do ensino fundamental representa um passo importante para a superação das seculares formas de desigualdade e violência existentes no Brasil, a qual apresenta como contrapartida a precariedade das condições de ensino existentes nas escolas "massificadas". Carvalho (2011), ao ponderar sobre a situação do ensino no Brasil, afirma que, por décadas, "a experiência escolar conferia aos poucos que a ela tinham acesso uma distinção social que frequentemente se revertia em privilégio econô-mico. Com a expansão de seu atendimento à quase totalidade da população esvai-se seu poder de operar distinções e com ele o 'sentido'... que historicamente lhe foi associado" (p. 575).…”

Contribuições à Prática do Psicólogo na Educação Profissional

“…Exemplo disso é a obra A produção do fracasso escolar, de Maria Helena Souza Patto. A referida obra tornou-se um clássico, referência para psicólogos, gestores e professores, apontandonos para a constatação de que as questões abertas pela democratização do acesso à escola, tais como o fracasso escolar de crianças de classes populares, continuam atuais (Carvalho, 2011 Foi possível identificar as principais demandas e dificuldades que surgem na prática dos psicólogos nos Institutos Federais. A maioria dos psicólogos ingressou no Instituto Federal há menos de 3 anos, o que se deve especialmente à expansão da Rede Federal de Educação Profissional.…”

A psicologia ensinada a normalistas: um estudo de manuais de ensino

“…Suas concepções se refletiam na produção de testes e inquéritos por meio dos quais os maus alunos eram avaliados e, quase sempre, julgados como incapazes ou imorais. A partir do recurso à psicologia, o fracasso escolar foi sistematicamente explicado como consequência da incapacidade biológica da criança ou da incompetência de sua família, desconsiderando-se a possibilidade de participação da própria escola na produção de entraves no aprendizado (Patto, 1990;Carvalho, 2011).…”