A questão do meio na pedologia e suas implicações pedagógicas

Abstract

Este texto faz uma leitura da conferência de Vigotski sobre a questão do meio na pedologia buscando as implicações pedagógicas das ideias aí contempladas para a educação das crianças, especialmente das crianças pequenas. Destaca inicialmente a metodologia do autor que ensina seus ouvintes e leitores a pensar dialeticamente, desafio a ser enfrentado por aqueles leitores que, acostumados a pensar com a lógica formal, se propõem a compreender os estudos de Vigotski. Toma, especificamente, duas questões trazidas por Vigotski na referida conferência para refletir sobre seu significado para as práticas pedagógicas com as crianças pequenas: a linguagem oral como aspecto que condiciona a influência do meio sobre o desenvolvimento humano na infância e a especificidade do desenvolvimento cultural na infância que faz da forma ideal ou final das objetivações humanas um elemento essencial na formação e no desenvolvimento das qualidades humanas desde suas etapas mais elementares. Em ambos os casos, as reflexões desenvolvidas por Vigotski nessa conferência deflagram uma revolução no pensar e agir docentes, especialmente para a educação da pequena infância.

Mediação verbal para alunos com deficiência intelectual na Sala de Recursos Multifuncionais: reflexões e (pro)posições

“…Elas começavam a perceber a necessidade de mediar, pelas práticas discursivas, a constituição das funções planejadora e reguladora da fala nesses alunos (LURIA, 2007;MELLO, 2009MELLO, , 2010. A seguir, então, o diálogo sobre o caso mencionado, o qual, embora longo, é emblemático: AN: É, até unha, a mãe falou assim: "Ai, Anne, eu fiz a unha dela tá... a unha dela tá... tá toda...Ela não deixa tirar o esmalte.…”

Contribuições da Teoria Histórico-cultural para a prática de estágio supervisionado em Psicologia Escolar

“…Discutindo esse conceito, Mello (2010) coloca que a situação social de desenvolvimento engloba o conjunto de vivências as quais se traduzem enquanto unidade da relação imbricada entre as particularidades do sujeito e sua forma de representar cada vivência. De forma dinâmica e relativa, em cada etapa do desenvolvimento "não apenas a criança se modifica, modifica-se também a atitude do meio para com ela, e esse mesmo meio começa a influenciar a mesma criança de uma nova maneira" (Pino, 2010, p.750).…”

O brincar nos primeiros três anos de vida: um estudo em contexto de creche

“…A influência do meio sobre a criança pode significar grandes mudanças, pois, além de a criança mudar no processo de desenvolvimento, cada situação mobiliza algumas de suas peculiaridades (Mello, 2010). Assim, alguns aspectos que interferem nas interações estabelecidas devem ser observados para promover tais interações e construir rotinas educativas que potencializem o desenvolvimento e o aprendizado, quais sejam: a disponibilidade de espaços adequados para as atividades, a qualidade da atenção concedida às crianças, a quantidade de alunos nas turmas e a proporção de alunos por educador, o número de funcionários, a formação profissional, entre outros (Bolsanello, 2009).…”