Representações literárias da escola

Abstract

A montanha do colégio, C. D de AndradeUm ABC do terror, R. M Rilke N o FINAL DO SEGUNDO capítulo do romance O Ateneu, de Raul Pompéia, o eu-narrador Sérgio condensa as impressões de seu primeiro dia como aluno interno num sonho que parece constituir-se, ao mesmo tempo, em premonição da realidade em que acaba de ingressar: "A minha aula, o colégio inteiro, mil colégios, arrebatados, num pé-de-vento, voavam léguas afora por uma planície sem termo. Gritavam todos, urravam a sabatina de tabuadas, com um entusiasmo de turbilhão. O pó crescia em nuvens do solo; a massa confusa ouriçava-se de gestos, gestos de galho sem folhas em tormenta agoniada de inverno". Um sonho, portanto, de esmagamento, como se patenteia nos trechos finais: "E eu caía, único vencido! E o tropel, de volta, vinha sobre mim, todos sobre mim! Sopeavam-me, calcavam-me, pesados, carregando prêmios, prêmios aos cestos!".Delineando-se assim, nas palavras do próprio narrador, a possibilidade de extrapolação para uma dimensão mais geral de "mil colégios", não seria fora de propósito tomar as imagens crispadas e expressionistas desse pesadelo como emblemáticas para uma série de obras que, direta ou indiretamente, tematizam o embate do adolescente ou pré-adolescente com o meio fechado e adverso da escola. "O tempo da adolescência colegial é por certo um dos grandes dramas da formação do indivíduo e isso atrai os romancistas", observa Mário de Andrade em seu ensaio de 1941 sobre O Ateneu (1), e exemplifica a observação citando José Lins do Rego e Otávio de Faria, assim como os franceses Jules Valles e Gabriel Chevallier. Considerações específicas sobre os vínculos de Pompéia com a cultura francesa faz Leyla Perrone-Moisés num ensaio de aproximação pontual entre O Ateneu e Os cantos de Maldoror, de Lautréamont. A fixação narrativa de um trauma cultural estaria na base de ambas as obras, e embora ressaltando a diferença de tom entre a crônica de saudades de Pompéia e o febril extravasamento de ódio no livro de Lautréamont, em que aliás o tema do internato desponta apenas periféricamente, a autora não deixa de registrar "um clima nitidamente maldoriano" nas imagens pesadelares de Sérgio (2).Mas talvez seja na prosa alemã por volta de 1900 que o tema da escola se configura, com intensidade exemplar, sob as formas ouriçadas de pesadelo esmaga-

O escorpião e o jaguar: o memorialismo prospectivo d’O Ateneu, de Raul Pompeia

“…28 Não há, que saibamos, dissertação ou tese dedicada exclusivamente ao estudo dos discursos de Cláudio. Todavia, há artigos esclarecedores que prenunciam o surgimento deste reparo ainda por vir, como os de Barbosa (2000), Mazzari (2010), Valle (2011), Castrioto (1949, Delgado (1988), Merquior (1979), Pacheco (1971), Placer (1962), Porres (1988) etc. arte até sua independência frente à ciência e à moral. Seguindo linearmente a ordem dessas partes, percebe-se uma gradação significativa, e que seria inócua do ponto de vista da totalidade:…”

Dos temores ao encanto: o cotidiano escolar na literatura brasileira

“…Sobre tais questões cf. Pinto Neto (2006), Faria Filho (2006), Lopes (1998), Mazzari (1997), Galvão (1998), Gouvêa (1999. 5 Em relação a esse aspecto, cf.…”

Imagens escolares na literatura: algumas reflexões

“…Alguns trabalhos já fizeram esse percurso. É o que, por exemplo, encontramos em: Dozol, 2008Dozol, , 2009Aguiar, 2009;Galvão, 1998;Mazzari, 1997Mazzari, , 2010; Rocha e Neto, 2012, entre outros.…”