Escravos na roça, anjos na escola

Abstract

IntroduçãoO presente artigo tem por objetivo analisar os significados da infância e da escolarização para um grupo de ex-colonos da cafeicultura fluminense atualmente assentados em Santo Inácio, região serrana do Rio de Janeiro, considerando o processo de mudança social por que passaram em sua trajetória recente. Entre os diversos fatores participantes desse processo, destacam-se o atual acesso à escolarização continuada por parte das novas gerações, a ampliação das redes de sociabilidade do grupo e as mudanças operadas na sua organização intradoméstica, sobretudo no que diz respeito às relações intergeracionais. Trata-se de considerar, de um lado, as novas e diferentes condições enfrentadas pelas crianças e o modo como essas condições podem se relacionar ou produzir alterações significativas no processo de socialização, no ciclo de desenvolvimento e, portanto, nas concepções de infân-cia encontradas junto ao grupo; e, de outro lado, como essas mudanças são percebidas pelos adultos e o que representam para as condições vividas por eles no assentamento, ou seja, a partir da reforma agrária.O assentamento Santo Inácio foi criado em 1987, com a desapropriação de parte de uma antiga fazenda do município de Trajano de Moraes, após um longo e intenso período de conflitos entre os trabalhadores e o fazendeiro -processo que envolveu diferentes níveis de enfrentamento e

Education and Inequality in Finland, Spain and Brazil

“…For the Brazilian generations born up to the 1970s in the lowest extracts of the social structure, the absolute priority was work and survival (Linhares 2008). Secondary schools were scarce and for a long time were in the hands of private companies and concentrated in the big cities.…”

Análise Da Importância E Do Desempenho Dos Serviços Da Rede Municipal De Educação De Santa Catarina

“…A educação não tem sido pauta de relevância para muitos países (CHUNNU, 2016), e ainda, algumas famílias não consideram importante a educação escolar para os seus filhos como acontece em alguns países caribenhos, como na Jamaica (COOK;JENNINGS, 2016). No interior do Brasil, é comum encontrar crianças que passam mais tempo no deslocamento para a escola do que em sala de aula, acrescentando-se a isso o fato de que muitas dessas crianças participam precocemente dos trabalhos do campo como complemento de renda e subsistência da família (LINHARES, 2008;SOUSA;ALBERTO, 2008). Estudos anteriores no Caribe mostraram que oferecer uma educação gratuita não tem sido um atrativo nas taxas de matrícula e mais de 60% dos alunos não atingem o domínio da alfabetização no quarto ano (CHUNNU, 2016;ROSE, 2017 de baixa renda não acreditarem na educação como um valor fundamental (COOK;JENNINGS, 2016).…”

Crianças e adolescentes trabalhadores: breve análise da literatura

“…A noção de adolescência vem sendo, aos poucos, incorporada pelo grupo de colonos entrevistados; nesse sentido, uma passagem que permanece marcante para a vida adulta continua sendo o casamento e a responsabilidade assumida em relação ao grupo doméstico. (LINHARES, 2008) Apesar de caracterizar a infância da geração anterior como "escravizada" pela necessidade do trabalho precoce, Linhares (2008) conclui que as condições atuais do grupo social estudado apenas tornam mais visíveis as diferenças entre crianças que trabalham e aquelas que apenas vão à escola.…”