Diversificação do sistema de educação terciária: um desafio para o Brasil

Abstract

IntroduçãoO sistema universitário, no plano internacional, vem passando por importantes transformações rumo a um sistema pós-secundário amplamente diversificado. No Brasil, percebe-se alguns avanços e recuos na proposta de diversificação do sistema de ensino superior.Por muito tempo, as universidades afirmaram-se como instituições por excelência na formação de elites, bem como na produção de conhecimento científico e desenvolvimento cultural em geral, construindo tanto uma cultura institucional, como valores, estruturas de prestígio e de poder bem peculiares.Classicamente, as universidades configuravam-se como instituições em que o ensino e a pesquisa se realizavam indissociavelmente. Os sistemas de ensino superior reduziam-se, praticamente, à existência das universidades, sendo, por isso mesmo, muito homogêneos. Os estudos sobre o ensino superior revelam, no entanto, que as relações entre os sistemas homogêneos de ensino superior universitário e as sociedades nas quais estão inseridos se desenvolveram em meio a tensões resultantes, sobretudo, das pressões socioeconômicas por atendimento de demandas progressivamente diferenciadas.Engendrou-se, assim, no ensino superior, uma forte tendência em direção à diferenciação institucional e funcional. O resultado acabou sendo a emergência, por um lado, de uma universidade multifuncional bem distinta da concepção original (especialmente se pensarmos no modelo clássico ale-

A comunidade científica de Alagoas: um olhar a partir dos seus grupos de pesquisa

“…The case of Ufal must be understood in the scope of legal and historic attributions given to HEIs classified as universities. This issue makes sense when we observe the diversity of HEIs which compose tertiary level in Brazil -from universities to isolated schools, passing through university centers and non-university institutions -and, moreover, when noticing the fact that universities are pluri-disciplinary institutions, characterized by the inseparability of the teaching, research and outreach pillars, besides having a full-time faculty with masters and doctors (Neves, 2003). In this sense, the correlation between the increase in the number of professors and research groups in the same time frame gains explanatory power to understand the work of the professional that became part of an institution which, historically, has research as one of its social roles.…”

“…In the scenario of Brazilian Higher Education, the last decades have seen intense transformations encompassing, among other aspects, the rising incorporation of new publics through the expansion in the number of institutions and subjects (Martins, 2000;Neves, 2003;Zago, 2006). However, the processes of expansion cannot be linearly or homogeneously understood nationwide.…”

Unidos por um oceano : o Ensino Superior no espaço Ibero-Americano

“…A Reforma de 1968, entretanto, ao se apropriar de um entendimento parcial do que seria um modelo avançado de organização universitária, o norte-americano, sobrepôs este modelo àquele que emulava o modelo napoleônico. Nos quase cinquenta anos que seguiram a essa reforma, a despeito de todas as alterações legais 34 SAMPAIO, 2014a;NEVES, 2003. 35 INEP, 2016 SAMPAIO, 2000;MARTINS, 2002.…”

Diversidade e diferenciação no ensino superior no Brasil: conceitos para discussão

“…6 A antiguidade do setor privado no país e as relações que há mais de um século se estabelecem entre o setor e o Estado são aspectos que conferem singularidade ao sistema de ensino superior brasileiro no contexto internacional (Durham e Sampaio, 2000;Neves, 2003).…”

“…Ao longo desses quarenta anos, períodos de maior crescimento do número de matrículas alternaram-se com outros de diminuição -e até de estagnação -no seu ritmo de crescimento. Nessas quatro décadas também ocorreram alterações importantes em seu marco legal, no país, com consequências decisivas para a configuração do setor privado e do próprio sistema de ensino superior (Neves, 2003;Martins, 1988;2002;Sampaio, 2000;. Registraram-se ainda, no período, momentos de mais liberalidade e outros de maior controle por meio das medidas de regulação do setor privado.…”