Licenciatura em ciências sociais e ensino de sociologia: entre o balanço e o relato

Abstract

Nesse texto pretendo apresentar um breve resumo das questões centrais referentes ao ensino de sociologia na escola média brasileira: a intermitência desse ensino, a fragmentação das pesquisas, as dificuldades na consolidação de conteúdos mínimos e de material didático. A partir de uma bibliografia recente e da própria experiência como professor de Metodologia do Ensino de Ciências Sociais, relaciono, por um lado, essas dificuldades ao distanciamento e à hierarquização existentes entre os cientistas sociais como intelectuais acadêmicos e cientistas sociais como professores do ensino médio e, por outro, ao divórcio e ao desequilíbrio existentes entre a formação do bacharel e a do licenciado no modelo efetivado com a criação das faculdades de Filosofia, Ciências e Letras desde a década de 1930.<br>A short summary of the central questions regarding the teaching of Sociology in Brazilian secondary schools: the intermittent character of the teaching, the fragmentation of the researches, the difficulties in the consolidation of minimum contents and didactic materials. Based on a recent bibliography and on my own experience as Professor of Teaching Methodology of Social Sciences, I relate these difficulties, on the one hand, to the distance and hierarchization that exist between the social scientists as academic intellectuals and the social scientists as secondary teachers and, on the other, to the divorce and unbalance existing between the educational development of bachelors in social science and those taking Diploma in Education within the model in effect since the faculties of philosophy, sciences and letters were created in the 1930' s

Ensino e docência: desafios para a formação e atuação de professores de Sociologia/Ciências Sociais

“…Tomando como ponto de partida as re exões de Moraes (2003) acerca da trajetória não linear da Sociologia como disciplina, é possível re etirmos como essa intermitência produziu entraves e desa os para a sua aplicabilidade. A partir da conquista de legitimidade dessa disciplina, segundo o autor, produziram-se novos questionamentos relacionados à forma como ela seria ministrada.…”

“…Conforme chama atenção Oliveira (2013b), os Cursos de Ciências Sociais na Educação Superior são inaugurados posteriormente às situações pontuais geradas a partir das tentativas de inclusão do ensino de Sociologia no currículo do Ensino Secundário e sua integração ao 63 -86 a preocupação de alguns especialistas da área -como Moraes (2003), Silva (2007) e outros -que criticam o abandono ou mesmo a negligência por parte considerável dos Cientistas Sociais que se encontram atuando no universo acadêmico, em relação ao ensino de Sociologia/Ciências Sociais na Educação Básica. Negligência esta que pode ser visualizada ao se observar as estruturas dos cursos de licenciatura no nosso país, e atribuição das disciplinas de didá-tica e prática de ensino aos Centros de Educação.…”

“…Por isso, seguindo as propostas de Moraes (2003), é preciso que haja um reconhecimento [...] pela comunidade de cientistas sociais de uma área de pesquisa em ensino de Sociologia, com espaços para debates e divulgação de pesquisas nos seus fóruns e para a publicação em sua imprensa periódica. Superação do modelo atual de formação do professor de Sociologia, com integração efetiva entre bacharelado e licenciatura.…”

“…Ainda de acordo com Moraes (2003), as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEMs), que foram criadas a partir da ideia de integração entre bacharelado e licenciatura, prevê que os licenciados devem dominar os conteúdos e as metodologias para atuarem na Educação Básica, buscando-se, com isso, esclarecer a importância da conexão entre ensino e pesquisa.…”

“…Além da proposta das DCNEMs, a qual está em concordância com as ideias de Moraes (2003), como explica Oliveira (2013a), ocorreu uma evolução veri cada nas Orientações Curriculares Nacionais (OCNEMs) de 2006 em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mé-dio (PCNEMs) que avança, na medida em que considera como elemento importante no papel da disciplina Sociologia a promoção "do estranhamento e da desnaturalização", o que se soma à proposta em certa medida "vaga" dos PCNEMs -visto que a Sociologia é considerada uma disciplina que prepara o aluno para a cidadania.…”