A questão da universidade e da formação em ciências sociais

Abstract

A análise histórica dos processos sociais e intelectuais que caracterizam a formação cultural e científica na modernidade contemporânea permite a reconstrução de questões culturais e educacionais que se fazem constantemente presentes hoje no dia-a-dia da vida universitária na forma de problemas acadêmicos e administrativos. Situada na intersecção das áreas de história intelectual, sociologia da ciência e das instituições científicas e sociologia da educação e da cultura, essa perspectiva de investigação aborda, primeiro, os amplos processos institucionais nas esferas da política, da economia e da cultura que situam a questão contemporânea da universidade e da formação em ciências sociais; em seguida, expõe alguns aspectos centrais do debate sociológico acerca da natureza da disciplina e do perfil da formação em ciência social; e, finalmente, discute certos pressupostos e categorias básicas das atuais propostas de reforma universitária.<br>The historical analysis of the social and intellectual processes that characterise the cultural and scientific education in contemporary modernity allows for the reconstruction of cultural and educational questions, which are perceived as academic and administrative problems in our daily lives at the university. The approach adopted in this paper is situated at the intersection between intellectual history, the sociology of science and scientific institutions and the sociology of education and culture. It discusses, firstly, the wide institutional processes in the political, economic and cultural spheres that circumscribe the contemporary questions of the university and the education in social sciences; secondly, it analyses some of the central aspects of the sociological debate on the nature of the discipline and the profile of the education in social sciences; finally it looks at a few premises and basic categories of the present proposals for the reform of the university

Contemporâneo clássico: a recepção de Pierre Bourdieu no Brasil

“…Catani, 2002). 31 Também devem ser destacados os recentes estudos sobre a educação superior brasileira inspirados por Bourdieu (Garcia, 2000;Hey, 2008). 32 Cabe destacar a publicação de uma importante coletânea organizada por Catani e Nogueira com escritos de Bourdieu sobre educação (Bourdieu, 1989).…”

Universitas semper reformanda?: a história da Universidade de São Paulo e o discurso da gestão à luz da estrutura social

“…Ao analisar a construção de uma gestão acadêmica efetiva, Rudolph Atcon afirmava que, do ponto de vista da "moderna gestão acadêmica", "conhecimento é poder Garcia, 2000;Readings, 1996;Strathern, 2000). Nesse sentido, ao reconhecer a relação intrínseca entre a expansão do procedimento de avaliação institucional, que "atinge o âmago da concepção tradicional da universidade como instituição que abriga tensões e perspectivas conflitantes segundo a própria lógica do princípio primeiro de liberdade de investigação" (Garcia, 2000, p. 135) e os princípios pedagógicos estão na base da "crítica à especialização dos saberes associada à notável valorização da chamada formação interdisciplinar" (Garcia, 2000, p. 136),…”