A pesquisa em cognição e as atividades escolares de leitura

Gerhardt, Ana Flávia Lopes Magela; Vargas, Diego da Silva

doi:10.1590/s0103-18132010000100011

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“…A década de 1980 foi caracterizada pela presença da abordagem comunicativa, que considerava a capacidade de o leitor em comportar-se linguisticamente nas diversas situações comunicativas (Gerhardt & Vargas, 2010). As décadas de 1990 e 2000 são marcadas pelo advento da internet e das novas tecnologias da informação, em que o processo de leitura sofre grande influência desses instrumentos de expressão da informação (Oswald & Rocha, 2013).…”

Section: Aspectos Históricos E Atuais Acerca Da Leitura No Brasilunclassified

Considerações Sobre a Habilidade de Compreensão em Leitura e Formas de sua Avaliação

2016

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ResumoA compreensão leitora é uma atividade complexa que envolve mecanismos cognitivos, linguísticos, sociais e emocionais. Nas sociedades ocidentais, o êxito escolar muito se relaciona a uma apreensão adequada do processo de ler e compreender o texto lido, sendo um dos requisitos para a aprendizagem. Assim, a compreensão da leitura é assunto relevante àqueles que trabalham com a educação e com problemas dela decorrentes. Este trabalho se insere nesse contexto e objetiva fornecer uma exposição geral sobre o estudo da compreensão leitora, particularmente em seus aspectos históricos, conceituais e clínicos. Primeiramente, faz-se um breve relato histórico da leitura no Brasil e de algumas questões centrais atuais. Em seguida, descreve-se a compreensão leitora e seu processamento na abordagem da psicologia cognitiva.Em terceiro, são resenhados os principais instrumentos internacionais e brasileiros de avaliação da compreensão em leitura. Finalmente, discutese a urgência de instrumentos psicometricamente ajustados para o campo da avaliação psicoeducacional.Palavras-chave: leitura; compreensão da leitura; avaliação. Considerations about Understanding ability in reading and Ways of its Assessment AbstractThe reading comprehension is a complex activity that involves cognitive, linguistic, social and emotional mechanisms. In Western societies, academic achievement much relates to an adequate grasp of the process to read and understand the text read, one of the requirements for learning.Therefore, reading comprehension is relevant subject to those that work with education and with problems arising from it. This work is part of this context and aims to provide a general presentation about the study of reading comprehension, particularly in its historical, conceptual and clinical aspects. First, it is a brief reading of the historical record in Brazil and some current core issues. Then describes the reading comprehension and processing in cognitive psychology approach. Third, the main international instruments and Brazilian assessment of reading comprehension are also reviewed. Finally, we discuss the urgency of psychometrically adjusted instruments to the field of psychoeducational assessment.Keywords: reading; reading comprehension; evaluation. Consideraciones Sobre la Habilidad de Comprensión en Lectura y Formas de su Evaluación ResumenLa comprensión lectora es una actividad complexa que involucran mecanismos cognitivos, lingüísticos, sociales y emocionales. En las sociedades occidentales, el éxito escolar mucho se relaciona a una aprensión adecuada del proceso de leer y comprender el texto leído, siendo uno de los requisitos para el aprendizaje. Así, la comprensión de la lectura es tema relevante a aquellos que trabajan con la educación y con problemas derivados de ella. Este estudio se inserta en ese contexto y objetiva fornecer una exposición general sobre el estudio de la comprensión lectora, particularmente en sus aspectos históricos, conceptuales y clínicos. Primeramente, se hace un breve relato histórico de la lec...

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Considerações Sobre a Habilidade de Compreensão em Leitura e Formas de sua Avaliação

2016

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“…considerava a capacidade do leitor em comportar-se linguisticamente nas diversas situações comunicativas(GERHARDT;VARGAS, 2010).No final dessa linha do Tempo as décadas de 1990 e 2000 foram marcadas pelo advento da internet e das novas tecnologias da informação, em que o processo de leitura sofreu grande influência desses instrumentos de expressão da informação (OSWALD; ROCHA, 2013). Para (GOMES; BORUCHOVITCH, 2009), pode-se dizer que os parâmetros encontrados nos currículos de língua portuguesa têm usado um sistema de ensino mais aberto.Nesse modelo, o aluno não tem que recorrer ao comportamento mecânico de memorização e aplicação das regras da língua, porque o que é ensinado é a aplicação destas em contextos distintos nos quais se exigem diferentes expressões da linguagem oral e escrita.Ainda que tenha havido a atualização da forma de ensino de língua portuguesa, como também ponderando-se o fato de que a leitura esteja invariavelmente presente nos veículos de acesso à informação como a internet, é fato que a qualidade da compreensão em leitura exibida pornossos estudantes ainda se mostra insuficiente.…”

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Análise Visual de Padrões de Leitura em Textos da Língua Portuguesa Por meio de Rastreamento Ocular

Requena¹

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Reading is a complex activity. Engaged readers pay attention when they read, focus on the meaning of the text, and learn from the text itself. However, such engagement does not present itself explicitly, but as better hit scores on related exams such as the Program for International Student Assessment (PISA). In this context, the aim of this master's thesis is to explore the similarities and differences in eye movement patterns during reading tasks among proficient volunteers based on the PISA exam. The proposed methodology consists of a detailed analysis of visual reading activities and strategies using an eye-tracking equipment.The experiment carried out with the participation of 36 subjects among staff are students from an academic institution and was composed of 6 multiple choice questions and 4 texts, all taken from PISA. The analysis of the visual attention maps generated through the experiment allowed us to identify among the participants considered to be more qualified, that the gaze fixations occurred more concentratedly in the defined response areas. In contrast, among the least skilled, fixations occurred in a more disorganized, sparse manner, especially on noncontinuous texts containing images. Our results indicate that the observed engagement is evident for the more skilled and the less skilled tend to fail in this respect, revealing here in this dissertation a promising methodology to better understand the possible difficulties of school-level students in this complex cognitive activity.

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A pesquisa em cognição e as atividades escolares de leitura

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Considerações Sobre a Habilidade de Compreensão em Leitura e Formas de sua Avaliação

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