Quando ele fica bravo, o português sai direitinho; fora disso a gente não entende nada: o contexto multilíngüe da surdez e o (re)conhecimento das línguas no seu entorno

Abstract

RESUMO:O presente artigo tem por objetivo fazer uma reflexão sobre as línguas que habitam o entorno da criança surda filhas de pais ouvintes com o intuito de lançar luz à(s) língua(s) que nasce(m) nesse contexto pela necessidade que mães ouvintes e crianças surdas têm de se fazer entender na ausência de uma língua convencional (seja o português da comunidade majoritária ou a língua de sinais que é utilizada pela comunidade surda adulta). A motivação deste texto vem do desconforto que sinto em relação à noção de língua que permeia a área da surdez, a qual não permite que sejam consideradas como legítimas as diferentes as línguas que circulam nesse espaço, como uma alternativa de linguagem. Tal noção está ancorada em uma visão de língua homogênea e idealmente concebida (Cesar e Cavalcanti, 2007) e na dicotomização dessas línguas em apenas língua oral e língua de sinais pode invalidar ou colocar em desvantagem outras linguagens que nascem nesse espaço pela própria necessidade que têm pais ouvintes de se comunicarem com seus filhos surdos. Palavras-chave: língua materna; segunda língua; língua de sinais e surdez.ABSTRACT: This article presents a reflection upon the languages that surround deaf children of hearing parents. Its aim is to shed light on the languages that are created in this context, because of the need hearing mothers and deaf children have of understanding each other in the absence of a conventional language (be it Portuguese, spoken by the majority of the community, or be it sign language, which is spoken by the deaf adult community). The motivation for this reflection comes from the discomfort I feel about the notion of language commonly used when discussing deafness. This notion is anchored in a definition of language as homogeneous and ideally conceived (Cesar e Cavalcanti, 2007). Such conceptions do not consider the different languages that exist in this context to be legitimate and therefore to be a language alternative. The classification of these languages exclusively into either oral language or sign language can invalidate or bring disadvantages to the other languages that are constituted in this context through the very need of hearing parents to communicate with their deaf children.

Mães ouvintes e filhos surdos: uma visão psicanalítica sobre relações afetivas na primeira infância que transcendem as diferenças

“…Conforme definido por Silva (2008 muitos surdos e pesquisadores consideram que o termo "surdo" refere-se ao indivíduo que percebe o mundo por meio de experiências visuais e opta por utilizar a língua de sinais, valorizando a cultura e a comunidade surda" (Lima, 2006, p. 20…”

Processos De Leitura Em Escolares: Avaliação Em Um Centro Especializado Em Reabilitação Cer Ii/Unesc

“…Entretanto, considerar a questão linguística isoladamente, não é suficiente nas discussões em torno da inclusão do aluno surdo, pois o aprendizado de uma língua envolve a família. O despreparo da maioria das famílias para lidarem com a surdez, associado à falta de interesse em aprender a língua de sinais, o que implica na ausência de uma língua, foi discutido na literatura (GOLDFELD, 2001;PETEAN;BORGES, 2003;LODI;HARRISON, 2005;NEGRELLI;MARCON, 2006;SILVA, 2008).…”

Transidiomatic Practices in a Deaf-Hearing Scenario and Language Ideologies

“…In a thorough review of video transcriptions of deaf-hearing interactions, the ineffectualness of the notion of bilingualism for data analysis has been, for some time, calling our attention (CAVALCANTI; SILVA, 2007;SILVA, 2008). For the purpose of the considerations raised here, we have selected an interactional fragment from our data base 3 that, to hearing members of Brazilian society, both to those familiarized as well as those unfamiliar with deaf-community contexts, presents itself as a bilingual scenario: Libras 4 -Portuguese.…”