Texto visual, estereótipos de gênero e o livro didático de língua estrangeira

Abstract

RESUMO: Este trabalho, recorte de pesquisa mais ampla, em andamento, objetiva descrever os resultados preliminares sobre a presença de estereótipos de gênero nos textos visuais de materiais didáticos, utilizados no ensino de línguas estrangeiras em escolas brasileiras de nível fundamental e médio. Nesse contexto, uma abordagem crítica serve como pano de fundo adequado para fundamentar a pesquisa. Embora a pesquisa como um todo tenha incluído cinco línguas estrangeiras, este trabalho relata apenas os resultados referentes aos livros-texto de inglês e francês (28 livros). A análise qualitativa dos materiais aleatoriamente selecionados demonstra que ainda é bastante estereotipada a representação de homens e mulheres no que diz respeito ao papel profissional, econômico e às relações afetivas apontadas para cada um. Palavras-chave: texto visual; livro didático; estereótipos de gênero.ABSTRACT: This paper, part of a broader, ongoing research, has as its purpose to present the preliminary results related to the presence of gender stereotypes in the visual texts of a selection of textbooks used in the teaching of foreign languages in Brazilian primary and secondary schools. A critical stance guided the analysis of the instructional materials. Although the research has included five foreign languages, for the purpose of this paper only the results related to English and French textbooks (28 books) are reported. The preliminary results of the qualitative analysis of randomly selected materials indicate that men and women are still visually represented in a stereotyped way as far as professional, social, economic and affective aspects are concerned.

Las edades en la cultura corporal: representaciones en los libros de texto de educación física de Brasil

“…El análisis realizado por Oliveira (2008) sobre 28 libros de lengua extranjera brasileños mostró que la edad más representada era la comprendida entre los 30 y 40 años, y que las personas ancianas aparecían ejerciendo el papel de abuelos o abuelas, sentadas en un banco en la plaza, o durmiendo frente a la televisión. Según Blanco (2003) la edad adulta es la más frecuente en los materiales didácticos españoles, seguida de la juventud, mientras que el grupo de edad de personas mayores está prácticamente ausente en los textos escolares.…”

“…Los manuales escolares constituyen así un sistema representacional que actúa como utillaje mental muy poderoso. Los datos de diversas investigaciones indican que los prejuicios están presentes en los manuales escolares de múltiples materias (Goldstein, Siegel y Seaman, 2010;Oliveira, 2008;Rey-Cao, Táboas-Pais y Canales Lacruz, 2013;Sleeter y Grant, 2011;Táboas, 2009). Especialmente las fotografías de los libros de texto encierran un elevado potencial infopersuasivo porque construyen mensajes que no se perciben conscientemente y que poseen una gran capacidad inductora de conductas imitativas (Gubern, 2005;Joly, 2003).…”

Audiodescrição Como Recurso De Acessibilidade No Livro Didático De Língua Inglesa

“…Conforme Oliveira (2006), a imagem que antes tinha função decorativa para as páginas tornou-se fundamental, quiçá imprescindível, para realização de diversas atividades, seja de compreensão oral, seja de interpretação. Para a autora, as imagens permitem que os alunos recriem, representem, reproduzam e transformem a realidade.…”

Crenças de alunos sobre a leitura de textos multimodais

“…Pelo que percebemos, a leitura parece continuar no foco das preocupações da escola, principalmente no que se refere à formação de leitores críticos. Consideramos que a formação de sujeitos capazes de avaliar criticamente as ideias apresentadas pelos textos lidos é o grande desafio da referida instituição na atualidade (OLIVEIRA, 2006;THEODORO, 2009;ROJO, 2012). A competência para ler de forma crítica precisa ser ensinada e incentivada para que os alunos consigam desenvolver posturas questionadoras diante dos materiais escritos.…”