O ensino do espanhol no Brasil: um pouco de sua história

Camargo, Moacir Lopes de

doi:10.1590/s0103-18132004000100011

Cited by 3 publications

(7 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Para compreender como o espanhol tornou-se uma das línguas estrangerias modernas a ser estudada no sistema educacional no Brasil, é preciso entender como as políticas linguísticas têm importante papel nesse cenário e como são cruciais para tal feito. Nessa perspectiva, segundo Camargo (2004) o ensino do espanhol ganha um espaço de maior visibilidade a partir dos anos 90, ainda que, anos antes, o espanhol já obtivesse um espaço pequeno no contexto educacional brasileiro.…”

Section: A Implantação Do Ensino De Língua Espanhola Como Língua Estr...unclassified

“…Antenor Nascentes e o "Manual de Español" de Idel Becker, uma produzida nos anos 30 e a outra acabaram por desenvolver crenças em alunos e professores a respeito do ensino de língua espanhola. Um exemplo é o discurso proferido de que há uma aproximação gramatical e lexical do idioma espanhol com o português, o que o torna mais fácil de ser aprendido em relação ao inglês (Camargo, 2004).…”

Section: A Implantação Do Ensino De Língua Espanhola Como Língua Estr...unclassified

See 1 more Smart Citation

O ensino de língua espanhola em contextos fronteiriços

Dias,

Oliveira

2024

TheESP

View full text Add to dashboard Cite

O presente estudo apresenta um panorama acerca do ensino de língua espanhola na cidade de Mâncio Lima – Acre. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é investigar, a partir do campo da Linguística Aplicada, sobre o ensino de língua espanhola em contextos fronteiriços diante dos contratempos impostos pela Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/2017), na qual estabelece a não obrigatoriedade do seu ensino nas escolas em todo território brasileiro. Desse modo, é investigada as percepções de três professores de língua espanhola, atuantes em 4 escolas estaduais de Ensino Médio em Mâncio Lima, que faz divisa com o Peru. A metodologia adotada foi a da pesquisa qualitativa com o levantamento de dados através da utilização de questionário on-line (Google Forms), para entender a partir da ótica dos professores de língua espanhola da rede básica desse município, os contratempos e a implicância da fronteira trinacional (Acre – Peru – Bolívia) para o ensino obrigatório do espanhol nas escolas do estado acreano. Os resultados apontam que a língua espanhola continua sendo ofertada em caráter obrigatório na cidade de Mâncio Lima, por estar situada em faixa fronteiriça com o Peru e por ser uma língua historicamente relevante para o povo acreano.

show abstract

Section: A Implantação Do Ensino De Língua Espanhola Como Língua Estr...unclassified

O ensino de língua espanhola em contextos fronteiriços

Dias,

Oliveira

2024

TheESP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Com bases em teses e artigostais como Celada e González (2000), Celada (2002), Guimarães (2012;, Camargo (2004), Freitas (2010) vimos a necessidade de reunir as informações encontradas, algumas dispersas, a fim de compreender melhor, agora sob a perpectiva da Historiografia Linguística, o aparecimento de estudos sobre o espanhol no Brasil. Para tanto, estabelecemos as seguintes perguntas de investigação:…”

Section: Caminhos Para "Cercar O Problema" Na Historiografia Linguísticaunclassified

“…Dos elementos gregos que se INTRODUÇÃO A presente tese buscou investigar a emergência 1 dos estudos de língua espanhola no Brasil e o tratamento geral dado a esta língua em materiais publicados entre 1919 e 1961. Partindo de Celada e González (2000), Celada (2002), Guimarães (2012), Camargo (2004) e Freitas (2010), depreendemos que o surgimento de tais estudos esteve relacionado ao contexto educacional e, portanto, também deu origem a sistematizações linguísticas para fins escolares. Determinações legais e outros dados contextuais também se revelaram impulsionadores do desenvolvimento desses trabalhos.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

A língua espanhola no Brasil: história de sua presença em materiais linguísticos produzidos entre 1919 e 1961

Danna¹

View full text Add to dashboard Cite

Gostaria de registrar, em primeiro lugar, meu agradecimento à Profa. Dra. Olga Coelho, que coincidentemente foi a primeira professora que conheci na Universidade de São Paulo, em 2007. Mais do que ter sido a "primeira", foi quem me introduziu, de fato, nas pesquisas acadêmicas, ao me apresentar o CEDOCH (Centro de Documentação em Historiografia Linguística) e ao me incentivar a realizar uma iniciação científica, um intercâmbio estudantil, o mestrado e, nestes últimos quatro anos, o doutorado. Especialmente a respeito do período de doutoramento, sou-lhe grata pelas discussões acerca do projeto, pelas reuniões/trocas de mensagem com orientações sobre a tese e pelos momentos de apoio em que a condição de "mulher cientista" revelou-se mais pesada do que eu imaginava. Agradeço também: À professora doutora Cristina Altman (USP) que teve um papel importantíssimo na minha formação como pesquisadora. Suas contribuições na qualificação do doutorado foram essenciais para que eu pudesse refletir sobre meu objeto de pesquisa, fazer ajustes no projeto incial e prosseguisse com a redação da tese. Aos professores doutores Marcos Lopes (USP) e Maria Teresa Celada (USP), pelas valiosas orientações dadas, respectivamente, no processo de seleção para o doutorado e na qualificação. Ao professor doutor Adrián Pablo Fanjul (USP), por ter contribuído com a minha formação acadêmica durante as aulas da graduação, e em discussões formais e informais ao longo do mestrado e doutorado. Sou muito grata às sugestões bibliográficas que compartilhou comigo. Aos professores doutores Tomás Haddad (USP), Rogério Monteiro de Siqueira (USP) e Marli Quadros Leite (USP), que possibilitaram em suas aulas debates que auxiliaram no desenvolvimento desta pesquisa de doutorado. À professora doutora Luizete Guimarães Barros (UEM), amiga e grande incentivadora dos estudos sobre a língua espanhola. Agradeço-lhe imensamente por sempre me prestigiar nas apresentações de trabalho e pelas dicas bibliográficas que me ajudaram tanto. Aos professores doutores Otto Zwatjes (Université Paris 7), José Borges Neto (UFPR) e Ricardo Cavaliere (UFF), pelos debates sobre Historiográfica Linguística e pelos comentários a respeito de fases parciais da minha pesquisa. Aos professores Anselmo Guimarães (UFS), Dayala Vargens (UFF) e Diego Alexandre (UFRN), pelos materiais compartilhados. A todos os pesquisadores do CEDOCH, com os quais convivi entre 2015 e 2019. Em especial, gostaria de registrar meus agradecimentos à Bruna Polachini,

show abstract

Variação Linguística No Ensino De Língua Espanhola: Ampliando Horizontes Do Futuro Profissional De Secretariado Executivo

Ramires¹

2021

View full text Add to dashboard Cite

A linguagem étodo oprocessoque permite a comunicaçãoentre os homens e estes, como seressociáveis, utilizam-se de uma ou mais línguas para suas interações em sociedade tornando-se, a língua, vitalpara aconvivênciahumana. Assim, a língua estabelece com a sociedade uma interligação indiscutível, posto que por meio de sua utilização acontecem as relações humanas fazendo com que as pessoas interajam em uma comunidade linguística e compartilhem, de maneira coletiva, suas histórias, suas memórias e sua cultura. Portanto, defendemos que no ensino de línguas, neste caso, Ensino de Línguas para Fins Específicos no âmbito dos negócios, os processos de ensino e de aprendizagem devem proporcionar ao aprendiz a possibilidade de desenvolvimento e/ou aperfeiçoamento de sua competência comunicativa direcionada à prática da profissão, atreladas ao conhecimento cultural da língua estudada. Objetivamos, assim, neste artigo, apresentar uma proposta didática para o ensino de língua espanhola para Fins Específicos direcionado ao curso superior de Secretariado Executivo fomentando o trabalho com a variação diatópica, utilizando-nos de contos de autores de língua espanhola nas variedades linguísticas das Américas e da Espanha. O corpo teórico que embasa nossa discussão está centrado na área da Sociolinguística. Visamos fazer com que a discussão aqui apresentada auxilie futuros trabalhos sobre o Ensino de Línguas Estrangeiras para Fins Específicos, com o fito de promover mais debates nessa área de estudo bastante profícua no âmbito do ensino de línguas.

show abstract

O ensino do espanhol no Brasil: um pouco de sua história

Cited by 3 publications

References 2 publications

O ensino de língua espanhola em contextos fronteiriços

O ensino de língua espanhola em contextos fronteiriços

A língua espanhola no Brasil: história de sua presença em materiais linguísticos produzidos entre 1919 e 1961

Variação Linguística No Ensino De Língua Espanhola: Ampliando Horizontes Do Futuro Profissional De Secretariado Executivo

Contact Info

Product

Resources

About