Conhecimento em avaliação psicológica

Noronha, Ana Paula Porto; Alchieri, João Carlos

doi:10.1590/s0103-166x2004000100004

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“…When analyzing the general frequency of the categories, however, practicums, psychological assessment techniques and theoretical fundamentals of tests were the most cited categories, as opposed to ethical care and fundamentals of Psychometrics. Noronha and Alchieri (2004) found similar results in their assessment of course summaries related to psychological assessment.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 54%

“…The same is true for its relation with society, like in ethical issues and the elaboration of documents. Other studies have already appointed a trend towards technical education on psychological assessment, with emphasis on its instruments and limited mastery of ethical aspects, elaboration of expert opinions and consequences of the assessment process (Lima, 2001;Noronha & Alchieri, 2004;Noronha et al, 2003Noronha et al, , 2007, although these competences are appointed as necessary with a view to a broader understanding about psychological assessment and are desirable for good professionals (Nunes et al, 2012;Wechsler & Guzzo, 2006).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…In fact, the decontextualization of psychological assessment practice, besides the limited mastery of test conditions, has been one of the main sources of criticism against the area in Brazil (Noronha & Alchieri, 2004;Primi, 2010;Sbardelini, 1991). In accordance with Simões (1999), psychological assessment teaching is still insuffi cient to prepare professionals who are competent to respond to psychological assessment demands.…”

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“…Although the author's text is not recent, the considerations have not become obsolete. According to Noronha and Alchieri (2004), regarding scientifi c production in the area, the current scenario is very expressive, but faculty who teach psychological assessment still use classical materials, such as tests and books, while few professionals get hold of up-to-date papers in their teaching practice.…”

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confidence: 99%

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Conteúdos e Metodologias de Ensino de Avaliação Psicológica: um Estudo com Professores

Noronha

Castro

Ottati

et al. 2013

Paidéia (Ribeirão Preto)

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Abstract:The aim in this study was to verify the contents taught and teaching methods used by undergraduate Psychology teachers, specifi cally in the subjects related to psychological assessment. A two-part questionnaire was used: the fi rst part served to characterize the participants, and the second the subjects taught. Twenty-two teachers participated. Among the respondents, 72.7% were female, 77.3% were psychological assessment teachers and 45.5% had graduated from public universities. For the open question, about the subjects taught, analysis and expert analysis categories were established. About the subjects taught, most respondents teach the techniques and theoretical foundations of tests. In contrast, the history of assessment and the elaboration principles of psychological documents were the topics taught least. Keywords Contenidos y Métodos de Enseñanza de Evaluación Psicológica: un Estudio con MaestrosResumen: Este estudio tuvo como objetivo verifi car el contenido y la metodología de enseñanza utilizada por profesores de grado en psicología, específi camente en las disciplinas relacionadas con evaluación psicológica. El instrumento utilizado fue un cuestionario con dos partes, la primera con objeto de caracterizar a los participantes y la segunda tratando de las asignaturas enseñadas. Participaron del estudio 22 profesores. De los respondientes, el 72,7% era mujer, 77,3% era profesor de evaluación psicológica y 45,5% era capacitado en universidades públicas. Para la pregunta abierta sobre las materias enseñadas, fueron establecidas categorías de análisis y de análisis de los jueces. Se encontró que, respecto al contenido ministrado, las técnicas son enseñadas por la mayoría de los encuestados, junto con los fundamentos teóricos de las pruebas. En contrapartida, la historia de la evaluación psicológica y los principios de la preparación de documentos fueron los menos enseñados.Palabras clave: evaluación psicológica, evaluación de curso, psicometría

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Conteúdos e Metodologias de Ensino de Avaliação Psicológica: um Estudo com Professores

Noronha

Castro

Ottati

et al. 2013

Paidéia (Ribeirão Preto)

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“…Parte da responsabilidade por atuações profissionais impróprias se deve a uma formação inconsistente, de forma que o ensino da avaliação psicológica tem sido considerado um problema central na formação do psicólogo (Noronha & Alchieri, 2004;Paula, Pereira, & Nascimento, 2007;Primi, 2010).…”

Section: Resumen -La Enseñanza De La Evaluación Psicológica En Brasilunclassified

Psychological evaluation teaching in Brazil: Survey with teachers from different regions

et al. 2015

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RESUMOA avaliação psicológica é a prática do psicólogo por excelência, sendo fundamental que a formação contemple as necessidades e complexidades da atuação na área. Esta pesquisa identificou o perfil de professores e disciplinas de avaliação em cursos de graduação no país. Participaram 93 docentes (68% mulheres), de 13 estados, com idade média de 39,6 anos e experiência docente média de 16 semestres. Entre os resultados, observa-se que a maior parte dos professores tem mestrado (44,9%) ou doutorado (37%), atua em apenas uma instituição (68,5%) e exerce atividades profissionais além da docência que utilizam avaliação psicológica (68,5%). Houve queixas quanto à adequação das salas, material e horas para supervisão. Os resultados indicaram que uma boa parte dos docentes de avaliação psicológica tem experiências profissionais na área. As dificuldades no ensino da avaliação psicológica que já haviam sido apontadas em estudos anteriores foram encontradas, dado que reforça a importância de melhorias urgentes. Palavras-chave: avaliação psicológica; ensino da psicologia; formação do psicólogo. ABSTRACT -Psychological evaluation teaching in Brazil: Survey with teachers from different regionsPsychological assessment and evaluation is the core practice of psychologists, so it is essential that training fulfills the needs and complexities of working in the area. Congruent to previous studies that mapped its teaching, this study identified the profile of teachers and disciplines of psychological evaluation in Brazilian undergraduate courses. In total, 93 teachers participated (68% women) from 13 states, with an average age of 39.6 years and with average teaching experience of 16 semesters. Among the results, it was observed that most of the teachers have a masters (44.9%) or doctoral (37.0%) degree, work in only one institution (68.5%), and have professional activities aside from teaching that use psychological assessment (68.5%). The participants complained about inappropriate classroom spaces, materials and supervision hours. Results indicated that a majority of psychological evaluation teachers have professional experience in the area. Difficulties in evaluation teaching already noted in previous studies were observed, which reinforces the importance of urgent improvements. Keywords: psychological assessment; psychology teaching; psychologist education.RESUMEN -La enseñanza de la evaluación psicológica en Brasil: encuesta de maestros de diferentes regiones Evaluación psicológica es la práctica fundamental de psicólogos, por lo que es esencial que la formación cumple con las necesidades y complejidades del trabajo en el área. En continuidad con los estudios previos que asignan la enseñanza de la evaluación psicológica, este estudio identificó el perfil de los docentes y disciplinas de evaluación psicológica en los cursos de pregrado brasileños. Participaron 93 docentes (68% mujeres) de 13 estados, con una edad media de 39,6 años y la experiencia promedio de enseñanza de 16 semestres. Entre los resultados, se observó que la...

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Avaliação da inteligência em crianças com transtorno do espectro autista (TEA)

Bezam¹

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A avaliação da inteligência no Transtorno do Espectro Autista (TEA) vem ganhando espaço na pesquisa científica, indicando uma tendência a resultados intelectualmente superiores, com QI elevado, quando avaliados por testes não verbais de inteligência. Este estudo avaliou a inteligência de 30 crianças com idade entre 5 anos 11 anos e 9 meses, diagnosticadas com TEA, grau leve e moderado, utilizando como instrumentos, os testes não verbais de inteligência, Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e o Teste Não Verbal de Inteligência para Crianças (R-2), visando ampliar os estudos relacionados à avaliação da inteligência de crianças com TEA e verificar dentre os instrumentos padronizados, disponíveis no Brasil, os mais adequados. Os dados foram analisados de forma padronizada, avaliando o percentil e escore padrão (QI) da amostra, segundo normas de cada teste e os resultados evidenciaram inteligência dentro da média no Raven e médio superior no R-2, reforçando estudos anteriores. Os escores foram analisados pelo coeficiente de Pearson evidenciando alta correlação e convergência entre os testes (coeficiente r=0,89) creditando o R-2, como um instrumento psicométrico potencial na avaliação deste público alvo. Pesquisas como esta, podem ampliar o conhecimento acerca do constructo inteligência no TEA e paramentar a escolha dos testes não verbais, como instrumentos favoráveis na avaliação da inteligência deste público alvo.

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Conhecimento em avaliação psicológica

Abstract: RESUMO

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Conteúdos e Metodologias de Ensino de Avaliação Psicológica: um Estudo com Professores

Conteúdos e Metodologias de Ensino de Avaliação Psicológica: um Estudo com Professores

Psychological evaluation teaching in Brazil: Survey with teachers from different regions

Avaliação da inteligência em crianças com transtorno do espectro autista (TEA)

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