Psychological evaluation teaching in Brazil: Survey with teachers from different regions

Abstract

RESUMOA avaliação psicológica é a prática do psicólogo por excelência, sendo fundamental que a formação contemple as necessidades e complexidades da atuação na área. Esta pesquisa identificou o perfil de professores e disciplinas de avaliação em cursos de graduação no país. Participaram 93 docentes (68% mulheres), de 13 estados, com idade média de 39,6 anos e experiência docente média de 16 semestres. Entre os resultados, observa-se que a maior parte dos professores tem mestrado (44,9%) ou doutorado (37%), atua em apenas uma instituição (68,5%) e exerce atividades profissionais além da docência que utilizam avaliação psicológica (68,5%). Houve queixas quanto à adequação das salas, material e horas para supervisão. Os resultados indicaram que uma boa parte dos docentes de avaliação psicológica tem experiências profissionais na área. As dificuldades no ensino da avaliação psicológica que já haviam sido apontadas em estudos anteriores foram encontradas, dado que reforça a importância de melhorias urgentes. Palavras-chave: avaliação psicológica; ensino da psicologia; formação do psicólogo. ABSTRACT -Psychological evaluation teaching in Brazil: Survey with teachers from different regionsPsychological assessment and evaluation is the core practice of psychologists, so it is essential that training fulfills the needs and complexities of working in the area. Congruent to previous studies that mapped its teaching, this study identified the profile of teachers and disciplines of psychological evaluation in Brazilian undergraduate courses. In total, 93 teachers participated (68% women) from 13 states, with an average age of 39.6 years and with average teaching experience of 16 semesters. Among the results, it was observed that most of the teachers have a masters (44.9%) or doctoral (37.0%) degree, work in only one institution (68.5%), and have professional activities aside from teaching that use psychological assessment (68.5%). The participants complained about inappropriate classroom spaces, materials and supervision hours. Results indicated that a majority of psychological evaluation teachers have professional experience in the area. Difficulties in evaluation teaching already noted in previous studies were observed, which reinforces the importance of urgent improvements. Keywords: psychological assessment; psychology teaching; psychologist education.RESUMEN -La enseñanza de la evaluación psicológica en Brasil: encuesta de maestros de diferentes regiones Evaluación psicológica es la práctica fundamental de psicólogos, por lo que es esencial que la formación cumple con las necesidades y complejidades del trabajo en el área. En continuidad con los estudios previos que asignan la enseñanza de la evaluación psicológica, este estudio identificó el perfil de los docentes y disciplinas de evaluación psicológica en los cursos de pregrado brasileños. Participaron 93 docentes (68% mujeres) de 13 estados, con una edad media de 39,6 años y la experiencia promedio de enseñanza de 16 semestres. Entre los resultados, se observó que la...

Teste Palográfico: Desafios para Formação em Avaliação Psicológica

“…Apesar de uma das práticas mais desenvolvidas pelos professores de avaliação psicológica ser a correção de testes (Bardagi, Teixeira, Segabinazi, Schelini, & Nascimento, 2015), a segunda hipótese, sobre haver problemas na correção do teste do Palográfico, também foi corroborada. Dois dados são preocupantes: o tempo que os psicólogos levam para corrigir o teste e os materiais que utilizam.…”

“…E, caso esteja, será que a correção está sendo feita corretamente? Essa grande frequência de não resposta e erro remete à necessidade e urgência de prestar atenção no que está ocorrendo na formação do psicólogo em relação à avaliação psicológica (Bardagi et al, 2015;Borsa, 2016;Calejon, 2007). É necessário continuar analisando e implementando melhorias nas condições de ensino de avaliação psicológica na formação do psicólogo, de forma que este possa, no futuro, usar adequadamente os instrumentos existentes (Calejon, 2007).…”

“…De acordo com o estudo de Bardagi, Teixeira, Segabinazi, Schelini e Nascimento (2015), as instituições de ensino não fornecem salas adequadas para a prática em avaliação psicológica e os materiais disponíveis muitas vezes estão em más condições ou desatualizados, fazendo com que a experiência dos alunos esteja distante da prática efetiva na área. Noronha, Carvalho, Miguel, Souza e Santos (2010) afirmam que a infraestrutura é um eixo de formação importante em avaliação psicológica, porém, é necessário prestar atenção no conteúdo das disciplinas.…”

“…É importante destacar também alguns elementos positivos sobre a formação em avaliação psicológica. O estudo de Bardagi et al (2015) mostrou que, entre os 93 docentes de avaliação psicológica que participaram da amostra, 68,5% atuam profissionalmente na área e a maior parte destes é mestre ou doutor. De acordo com Wechsler, Hutz e Primi (2019), pesquisadores com uma melhor formação trazem benefícios para o ensino nos cursos de graduação.…”

Impacto dos 15 Anos do Satepsi na Avaliação Psicológica Brasileira

“…No entanto, as discussões sobre a necessidade de qualificação na área, o aumento das produções e dos grupos de pesquisa em AP e as ações do Satepsi parecem já fomentar mudanças didáticas e curriculares e produzir resultados em termos de formação discente. Enquanto em 2013, os conteúdos de "história da avaliação psicológica" e "elaboração de documentos psicológicos" eram pouco abordados em disciplinas de AP (Noronha, et al, 2013), os resultados obtidos por Bardagi et al (2015) revelaram que os conteúdos mais frequentemente trabalhados em sala de aula pelos docentes de AP foram "elaboração de documentos psicológicos", "psicodiagnóstico", "fundamentos teóricos dos testes ensinados" e "avaliação psicológica clínica".…”