Estresse e desempenho nas matérias básicas: variáveis relevantes

Abstract

Fornece uma perspectiva geral das principais variáveis presentes na relação desempenho em aprendizagem e ambientes estressores na efora da escola. A experiência de estresse em relação ao desempenho acadêmico é influenciada por vários fatores contextuais e pessoais. É possível reduzir o estresse negativo usando estratégias para enfrentar as variáveis estressantes. É relevante desenvolver programas de prevenção de estresse nos atores escolares. Palavras-chave: estresse acadêmico; desempenho acadêmico; variáveis estressantes. AbstractStress and performance in basic academic disciplines: relevant variables Provides a general account ofthe main variables presented in the relation oflearning performance and stressful enviroments in and ou! of school. The experience of stress in relation to academic performance is influenced by a number of contextual and personal factors. It' s possible to reduce negative stress using strategies of coping with stressful variables. It is relevant to develop programs to prevent stress in the schools setting. Key words: academic stress; academic performance; stressful variables.o vocábulo estresse designa um conjunto de respostas, abertas e encobertas, de caráter psico-fisiológico, que se instala processualmente quando contingências ambientais eliciam respostas emocionais e cognitivas, positivas e negativas, para as quais os sujeitos nem sempre estão ou se sentem preparados para apresentar, ou seja, para enfrentar as contingências, de modo satisfatório (reforçador para eles). Estas respostas podem incluir reações biológicas adversas que tendem a se agravar com o tempo, caso o sujeito não aprenda como lidar com as contingências estressantes, isto é, não consiga equilibrar a demanda com sua capacidade. (Selye, 1965;Fisher, 1994).* Trabalho apresentado em mesa-redonda do I Simpósio sobre estresse e suas implicações. PUC-Campinas, Campinas, 1996.1. Professora doutora na Pós-Graduação em Psicologia da PUC-Campinas. Endereço para correspondência: Departamento de Pós-Graduação em Psicologia, Rua Waldemar Cesar da Silveira, 105, Swift, CEP 13045-270, Campinas, SP.As contingências responsáveis pelo desencadeamento e manutenção do estresse são chamadas estressoras e podem estar presentes no lar, na escola, no clube esportivo, no ambiente de trabalho ou em qualquer outro espaço.Também se fazem presentes ao longo da vida das pessoas, da infância à velhice.Vale lembrar que o número de crianças com sintomas de estresse vem crescendo, conforme Lipp et all (1995), possivelmente porque fatores geradores de estresse venham se tomando mais presentes e potentes já em etapas iniciais da vida. É possível que o conhecimento ampliado gradativamente na área já esteja viabilizando detectar o problema mais precocemente. Também é provável que o constatar desse crescimento tenha ocorrido por já se dispor de mais pesquisadores atentos ao problema.A escola é um ambiente onde essas contingências podem se fazer presentes com muita freqüência, com diversos estressores institucionalizados sem que haja o devido preparo para...

Stress e desempenho acadêmico na pós-graduação stricto sensu em ciências contábeis no Brasil

“…Examinado neste estudo, especialmente, o contexto educacional, de acordo com Witter (1997), pode o stress se desenvolver em indivíduos que vivenciam esse ambiente, inclusive, em estudantes universitários que experimentam momentos de mudança, frustração, temores, angústias, crescimento e desenvolvimento (Monteiro, Freitas & Ribeiro, 2007). No contexto universitário, isso pode ser notado devido ao ambiente acadêmico exigir do discente adaptação ao experimentar constantes mudanças, pressões e cobranças características desse meio (Mondardo & Pedon, 2005;Malagris et al, 2009).…”

Professor-estresse: análise de produção científica

“…O contexto educacional pode gerar estresse em todos os que o partilham, resultante do próprio ambiente, das relações interpessoais, das tarefas etc. (Witter, 1997). Como isso ocorre em relação ao professor é o cerne do tema aqui enfocado, mas não se pode esquecer que se trata, na maioria das vezes, de pacotes de variáveis interligadas, podendo ocorrer de uma potencializar a outra.…”

ESTRESSE ACADÊMICO: adaptação e evidências psicométricas de uma medida

“…O primeiro se relaciona a uma resposta positiva frente a um estímulo, envolvendo situações que excitam e mantêm alerta; o segundo corresponde a condições nas quais o organismo tem de suportar demandas que não consegue arcar, sendo uma faceta negativa do estresse que pode acarretar danos (Faro, 2015;Tanure, Neto, Santos, & Patrus, 2014). Desta forma, tem-se o que se entende por "estressores", ou seja, as contingências responsáveis pelo desencadeamento e manutenção do estresse (Witter, 1997) presentes em situações e ambientes diversos, sendo o ambiente acadêmico um exemplo destes.…”