Instituições universitárias e produção do conhecimento

Abstract

A produção do conhecimento em universidades é analisada como resultante da experiência individual em contexto histórico e sociocultural. Há fatores determinantes, de base epistemológica, e outros, condicionantes, na produção do conhecimento. Esta passa a adquirir significado estratégico para o país, inserido em uma economia globalizada. A aquisição de competitividade pelas nossas universidades dependerá de formas inovadoras de gestão de talentos.

Educational Evaluation and Codeterminations of School Production

“…It's to say, distribution is also determining knowledge production. Trindade and Prigenzi (2002) affirm that knowledge production at universities happens to acquire strategic meaning for global economy current societies. The international scenario is divided into central countries (generators of new scientific work) and peripheral countries (consumers of new knowledge produced by the former).…”

“…In phases (1) and (2), through the use of the Eric and Scielo databases, I procured and selected articles related to school production, school results, school evaluation performance and school knowledge (Augusto, 2012;Bergamo and Bernardes, 2006;de Miranda Barbosa and Vieira, 2013;Erazo, 2013;Mesquita, 2012;Milner, 2013;Nonay, 2014;Trindade and Prigenzi, 2002). Official documents of the colombian national government on evaluation (ICFES, 2015) have been also studied, which is the reality closest to the research.…”

Evaluación educativa y codeterminaciones de la producción escolar

“…En las fases (1) y (2), mediante el uso de las bases de datos Eric y SciELO, se procuraron y seleccionaron artículos relacionados con producción escolar, resultados escolares, evaluación del rendimiento escolar y conocimiento escolar (AUGUSTO, 2012; BARBOSA; VIEIRA, 2013; BERGAMO; BERNARDES, 2006;ERAZO SANTANDER, 2013;MESQUITA, 2012;MILNER, 2013;NONAY, 2014;TRINDADE;PRIGENZI, 2002). También se estudiaron documentos oficiales del gobierno nacional colombiano sobre evaluación (INSTITUTO COLOMBIANO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN, 2015), que es la realidad más cercana de investigación.…”

Análise epistemológica dos estudos de conclusão de curso nos programas de Pós-Graduação com Doutorado do Brasil

“…Além disso, a palavra "saúde" aparece apenas em 2,5% dos trabalhos. No campo do ensino, devemos não apenas formar profissionais aptos ao diálogo técnico e leigo com os mais variados setores (14,39,40), como também os professores e os alunos devem estar habilitados a desempenhar atividades antes não requeridas, como a atuação política junto a grupos populacionais, institucionais e órgãos de administração pública, de forma a poder atender às solicitações que a sociedade encaminha para respostas técnicas atualizadas para os velhos e os novos problemas em saúde e ambiente.…”

“…A abordagem social que fica clara nos textos produzidos pelos pesquisadores que pensam o futuro da Pós-Graduação no Brasil (40,(48)(49)(50)(51) ainda não foi iniciada nos trabalhos de conclusão de curso, refletindo que ainda não está aplicada à pesquisa realizada. Talvez a aplicação dessa abordagem possa ser uma alteração de paradigma para a fisioterapia, como a que ocorreu faz algum tempo quando foi substituído o foco dos estudos da incapacidade para a função, como relata o estudo de Jette (52).…”