Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico

Abstract

EDUCAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário históricohumanidade vive, hoje, um momento de sua história marcado por grandes transformações, decorrentes sobretudo do avanço tecnológico,

Educação permanente em saúde: de diretriz política a uma prática possível

“…Nesse sentido, a educação é compreendida como mediação básica da vida social de todas as comunidades humanas e como elemento gerador de novas formas de concepção de mundo, potencialmente capazes de se contraporem à concepção de mundo dominante, rompendo assim com a ideia de elemento de reprodução de determinado sistema social, como sugerem as teorias reprodutivistas (Severino, 2000).…”

Contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na formação continuada de professores supervisores

“…Entre os pesquisados, observou-se que cinco fazem parte do subprojeto de Biologia, dois de Matemática e um de Física, tendo os mesmos a formação na sua respectiva área de atuação. Esse ponto vai ao encontro do que preconiza a Lei n. 9.394/96 (LDB), a qual ressalta que os trabalhadores da educação devem atuar em sua área pedagógica ou afim, daí a importância de o professor exercer o magistério no seu referido campo do conhecimento, motivo pelo qual ele precisa possuir domínio sobre os conteúdos científicos (SEVERINO, 2001). …”

Concepções de educação e educação ambiental nos trabalhos do I EPEA

“…Apenas explicitar essa relação não nos parece suficiente para reconhecer todas as implicações teórico-metodológicas dela decorrente. Compreender a educação como possível motor de transformações sociais, significa conforme salienta Severino (2001), entendê-la na sua complexidade de prática social, como mediadora por excelência para as demais práticas que constituem a nossa "existência histórica". Conforme esse autor alerta, essa intrínseca relação entre o processo educativo e a dimensão política pode ser buscada nas condições reais de existência da sociedade humana, no fenômeno da sociabilidade como constitutivo do ser humano (SEVERINO , 2001).…”

“…Compreender a educação como possível motor de transformações sociais, significa conforme salienta Severino (2001), entendê-la na sua complexidade de prática social, como mediadora por excelência para as demais práticas que constituem a nossa "existência histórica". Conforme esse autor alerta, essa intrínseca relação entre o processo educativo e a dimensão política pode ser buscada nas condições reais de existência da sociedade humana, no fenômeno da sociabilidade como constitutivo do ser humano (SEVERINO , 2001). É essa condição de relacionalidade que garante ao ser humano construir a sua singularidade e ao mesmo tempo constituir-se nos grupos sociais como "sociedades políticas" (p. 52).…”

“…Outras sínteses que têm sido elaboradas sobre a produção teórica em educação ambiental, assim como a análise de práticas educativas, têm apontado para esta característica que consideramos fundamental. No entanto, a intencionalidade em nossas práticas de formação de seres humanos só pode se concretizar a partir da reciprocidade dessa dimensão política, tão cara aos educadores ambientais, com outras duas dimensões: a de conhecimentos e a de valores (éticos e estéticos) (Carvalho, 2000;Severino, 2001). Dessa forma, as diferentes tentativas de privilegiar determinados enfoques em detrimento da complementaridade e reciprocidade dessas diferentes dimensões da realidade humana acabam por não sustentar o projeto de vincular a educação ambiental aos processos de transformação social.…”