Defasagem de desenvolvimento e transferência de aprendizagem construtivista

Sisto, Fermino Fernandes

doi:10.1590/s0102-79722000000100004

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“…É importante destacar algumas pesquisas encontradas na literatura sobre a aquisição do raciocínio lógico diante de situação de aprendizagem, visto que a aprendizagem pode ser vista como algo construído ao longo de um processo, definindo categorias de evolução cognitivas, indo de um nível menos evoluído a um mais evoluído (Sisto, 2000). Ortega, Alves e Rossetti (1995) realizaram um trabalho com o intuito de investigar, em contextos construtivistas e não-construtivistas, o raciocínio lógico de crianças por intermédio de um jogo de regras (Jogo da Senha).…”

Section: As Operações Lógicasunclassified

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Alfabetização, operatoriedade e nível de maturidade em crianças do ensino fundamental

Cunha¹,

Brito²,

Silva³

2003

Psico-USF

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ResumoEste trabalho teve como objetivo discutir as possíveis relações estabelecidas entre as dificuldades de aprendizagem na escrita, o nível intelectual e maturacional de crianças de segunda série do ensino fundamental. Para tanto, utilizou-se a Escala de Avaliação na Aprendizagem da Escrita (ADAPE), bem como da prova de conservação de comprimento e do teste CAT-H. Os três testes foram aplicados em 60 crianças, de ambos os sexos, de duas escolas da rede pública de ensino. Os coeficientes de correlação por postos de Spearman sugerem que não houve correlações significantes entre os resultados relativos aos três testes e às idades dos sujeitos. Porém, pôde-se encontrar diferença significativa quando comparados os resultados do ADAPE com relação ao sexo feminino ou masculino, encontrando um melhor desempenho dos sujeitos do sexo feminino. Palavras-Chave: Dificuldade de aprendizagem; Nível de maturidade; Raciocínio lógico. Literacy, operativeness and level of maturity in primary school children AbstractThis paper aims to discuss the relationships established among the learning difficulties in writing and the intellectual and maturity level of the children attending at the second grade of primary school. The Escala de Avaliação na Aprendizagem da Escrita (ADAPE) as well as the length conservation task and the CAT-H were applied to 60 children, of both sexes, from two public schools. The Spearman's rank correlation coefficients suggest that there were not any significant correlation among the data of the three tests and the subjects' ages. It was possible, however, to find a significant difference when comparing the results of the ADAPE to the male and female sexes, the female subjects showing a better performance. Keywords: Learning difficulties; Maturity level; Logical reasoning. IntroduçãoÉ notório percebermos os inúmeros questionamentos de educadores quanto à dificuldade de aprendizagem na escrita em crianças da rede oficial de ensino. Essas dificuldades podem ser identificadas de diferentes maneiras, seja em razão de um comportamento inadequado, aprendizagem lenta em relação à média das crianças em um conjunto de tarefas, ou até mesmo crianças atrasadas ou em defasagem em exercícios específicos tais como a leitura e/ou a escrita.Conversas informais com pais e educadores revelam a preocupação constante com o ritmo de uma criança para aprender determinada tarefa se comparada a outra, além das discrepâncias entre o desempenho acadêmico e a aptidão cognitiva (Sisto e cols., 2002). A pergunta premente, então, seria: "Por que existem crianças com desenvolvimento intelectual normal, mas com dificuldade específica em alguma tarefa concreta, como por exemplo, a escrita?" Essas e outras indagações permanecem, muitas das vezes, a rodear os contextos educacionais e porque não dizer socioculturais dos sujeitos cognoscentes.Ainda segundo Sisto e cols. (2002), inteligência e êxito na aprendizagem estão, historicamente, fortemente associados e têm marcado as teorias psicológicas e a sociedade. Reforça sua afirmativa, enfatizando...

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Section: As Operações Lógicasunclassified

“…Quem aprende encontrase envolvido por aspectos orgânicos, intelectuais, sociais e afetivos. Esses aspectos reunidos compõem um quadro que, por vezes, explica casos de crianças com dificuldade de aprendizagem (Sisto, 2000).…”

Section: Introductionunclassified

Alfabetização, operatoriedade e nível de maturidade em crianças do ensino fundamental

Cunha¹,

Brito²,

Silva³

2003

Psico-USF

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“…A tendência verificada nesses estudos, de que o gênero e a maturação poderiam ser fatores a mais na explicação da aprendizagem, parece ter norteado o estudo realizado por Sisto (2000), que vem recolocar a possibilidade de ocorrência do processo de transferência em aprendizagem. Em seu experimento procurou provocar aprendizagem em conservação de massa e verificar a possibilidade de transferência para a conservação de líquido, estudando até que ponto as variáveis idade, tipo de intervenção (conflito puramente verbal e conflito verbal com algumas situações de demonstração) e resultados imediatos e postergados da intervenção interfeririam no processo de transferência.…”

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Inter-relação de conteúdos na construção do conhecimento por conflito cognitivo

Martinelli

Sisto

2001

Psicol. estud.

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RESUMO. O trabalho estuda a problemática da transferência, em situação experimental, de aprendizagem por conflito cognitivo, abordando o aspecto maturacional, o gênero e a influência de diferentes seqüências de aprendizagem de conteúdos. Foram formados aleatoriamente quatro grupos (16; 21; 20 e 18 sujeitos), homogêneos em relação à idade. Os sujeitos foram submetidos a sessões de intervenção nos conteúdos de formas parcialmente escondidas (FPE) e de eqüidistância (EQ), por intermédio da técnica do conflito cognitivo. Um grupo recebeu intervenção em FPE; outro em EQ; o terceiro grupo em FPE e depois em EQ; e o quarto em EQ e depois em FPE. Foram realizadas três sessões individuais com duração média de 30 minutos. Todos os sujeitos passaram por pós-testes, imediatamente ao final da última intervenção e trinta dias após o primeiro pós-teste, em três provas, quais sejam: formas parcialmente escondidas, eqüidistância e posições possíveis dos dados, em seqüências aleatórias. Três aspectos devem ser ressaltados, dos resultados obtidos nos experimentos: a maturação e o gênero mostraram exercer um papel na aprendizagem; houve mudanças no desempenho dos sujeitos em relação a um conteúdo não ensinado, sugerindo a ocorrência de transferência; houve superioridade de uma situação experimental sobre a outra. Palavras-chaves: conflito cognitivo, transferência de aprendizagem, maturação.

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Defasagem de desenvolvimento e transferência de aprendizagem construtivista

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Alfabetização, operatoriedade e nível de maturidade em crianças do ensino fundamental

Alfabetização, operatoriedade e nível de maturidade em crianças do ensino fundamental

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